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《第一组》教材特点和教学建议

浙江省杭州市普通教育教研室 刘荣华

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 第一组 > 《第一组》教材特点和教学建议

一、人生感悟:鼓励学生多元感悟

1、文言文两则:两小儿辩日:

两小儿喜欢探索精神;看事物的角度不一样,结果就不一样;孔子实事求是的态度……

2、匆匆:

对时光流逝的无奈,对无所作为的伤感;对时间的珍惜,对生命的热爱……

3、桃花心木:

经历风雨才能见彩虹;生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验……

4、顶碗少年:

失败是成功之母;面对挫折要勇于拼搏,不要轻易放弃;宽容和鼓励给人以勇气和力量……

5、手指:

寸有所长,尺有所短;团结就是力量……

二、读出感受:在学生自悟的基础上引导提升

从整体内容的感知中,从语言文字的品味中,从实际生活的联系中,从背景资料的阅读中:

《匆匆》:

1、自读课文,知道了什么呢?还有什么不太明白的地方?

2、从哪些语句中体会到时间的匆匆?感受到作者怎么的心情?

3、背诵课文,把自己读完课文后对时间和人生的感受用一句话写下来。

第一段:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(留恋;惋惜……)

──三个“有再……时候”,其它东西都可以重新来过,唯有时间一去不复返。

──今日去了不是还有明日吗?(《明日歌》)

──台湾作家林清玄《和时间赛跑》中父亲的话:所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了;有一天你会长大,你会像外祖母一样老;有一天你度过了你的时间,就永远不会回来了。

──去年的你和现在的你一样吗?

第二段:在默默里算着,八千多个日子已经从我的手里溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的河流里,没有声音,也没有影子。(懊悔,愧疚,焦灼,痛苦……)

──时光像针尖上的一滴水,微不足道,沧海一粟;滴在时光的大海里,无声无息,无影无踪。

──写于1922年3月28日。有多少个日子从你的手里溜去?

第三段:洗手的时候,日子从水盆里过去了;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。(对时间飞逝的无奈,对短暂生命的忧伤……)

──“跨,飞”赋予时间以生命,把空灵的时间形象化。

──你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的?

第四段:过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?(珍惜时间生命)

──朱自清(1898~1948),我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。曾在中学和清华大学、昆明西南联大等学校任教。抗日战争结束后,积极支持学生反对国民党统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮,因病在北平逝世。

1988年,江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集,整理、出版了《朱自清全集》,共约190万言。

──一个人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。这样,在临终的时候,他就可以说,我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业---为全人类的解放而斗争。(奥斯特洛夫斯基)

三、准确把握文言文的教学目标

1、正确、流利地朗读,不必有感情读;学会断句,停顿恰当,放慢速度,读出语气。

2、能借助注释读懂句子意思,用自己的话讲古文中的故事。

3、文本意义的讨论要适可而止,把握好度。

《学弈》:

⑴齐读课题,理解意思:

“学弈”是什么意思──学会看注释。

⑵教师带读,质疑释疑:

①亦秋,通国之善弈者也──“也”表示肯定,反复诵读。

②为是其智弗若与?──用自己话说──合读对话──是因为智力不同吗?找到句子──说全文意思。

③有多少”之”字?

⑶据意断句,反复诵读:

①文言文朗读要根据意思断句,有的地方拖长一点。

②分别用一个成语形容两个学弈人。

⑷配乐朗读,拓展延伸:

①原文前句:今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。

②教师创编句:专心致志,则得也,则大有可为也。

《两小儿辩日》:

⑴交流预习问题,带问题读文,指名读文。

⑵教师读文,学生画读带“日”字的句子。

⑶练习“辩斗”,读通课文,写话悟理:

①学生互辩──师生对辩──同桌再辩。

②喜欢两小儿吗?(童真,观察仔细,实事求是)

③赞成谁的观点?孔子又赞成谁?(不能决也;熟为汝多知乎)

⑷整合资源,拓展阅读:孔子听了两小儿的话会怎么说?

三人行必有我师。择其善者而从之,其不善者而改之。 ──《论语》

知之为知之,不知为不不知,是智也。 ──《论语》

人非生而知之者,孰能无惑? ──《师说》(回顾拓展一:日积月累)

口语交际:难忘的“第一次”:

习作:难忘的“第一次”,有感触的事物,一幅漫画。

在畅所欲言中交际,在口语交际后练写:

⑴创设情境,感受第一次:教师第一次走上讲台,运动员第一次获奖……

⑵相互启发,追寻第一次:你最难忘的是哪一次?

点拨:第一次旅游,第一次表演,第一次得奖……成功,失败;欢笑,泪水;满足,遗憾……

⑶模拟采访,回味第一次:最愿意听谁的第一次?

点拨:说清楚第一次的经过,自己的真实感受或得到的启示,现在对当时的第一次的看法。

⑷从说到写,品味第一次:细指导──细讲评。

关注小练笔:大作文与小练笔并重:

⑴阅读中练笔。

⑵《匆匆》作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?仿照课文的写法,再写几句。

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