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《蚊子和狮子》──“蚊子被蜘蛛网粘住以后……”教学叙事

湖北省荆州市北门中学 汪帮清

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【过程描述】

是一个星期五下午的最后两节语文课。

在上完《寓言四则》中的二则《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的联读课后,忽然想到给学生布置双休日家庭作业,联系到这两则“伊索寓言”中浓厚的想象色彩,我灵机一动,在黑板上写下──

“蚊子被蜘蛛网粘住以后……”

“假定‘蚊子被蜘蛛网粘住’后,突然发生了意外的情况,请你从‘蚊子被蜘蛛网粘住以后……’想起,给《蚊子和狮子》安排一个不同的结局。星期一……”

话未说完,下面早就叽叽喳喳地闹腾成一片……

双休日,我也没休息安稳,脑子里老是盘旋着“蚊子被蜘蛛网粘住以后……”,快到星期天吃晚饭的时候,才觉得有灵感一闪……

星期一的语文课,同学们都早早地端坐在教室内──呵,他们都在盼着上这一课呢。

我故意问:“同学们都准备好了?”

“准备好了!”──好大的声音!

“那好,先请同学们分小组交流。每位同学都要在小组里念读自己的作品,念完后讨论,每组推荐一到二篇优秀的作品在全班交流,小组优秀作品多的可以多推荐。下面开始小组交流。”

前后两排的同学自动调转座位,开始活动。──课堂上热闹了起来。

待同学们交流讨论完毕后,我宣布:“请大家欢迎各小组的代表上台交流──”

第①小组祁明娇:“蚊子被蜘蛛网粘住以后,蜘蛛正准备吃蚊子,突然,一大滴松脂从树上落下来,刚好把蜘蛛包住了。由于松脂的重量,蜘蛛网被拉破了,蚊子从网中飞了出来。蚊子看见正在松脂内挣扎的蜘蛛,就又向着蜘蛛进攻,一下子也被粘住了,蚊子左挣右扎。最后,它们都丝毫不能动弹了。经过千万年的时间,它们一起变成了一块金黄的琥珀。”(掌声)

在她正准备走下讲台的时候,我忽然想到一个问题,就叫住了她:“祁明娇,请等一下。你能告诉大家你的写作过程吗?”

她愣了一下,但很快就说起来了:“我在写作文时,开始不知道该写什么,心里急得不得了。妈妈看到我着急的样子,就问我怎么回事。我讲给妈妈听了,妈妈提醒我说,不是有一篇小学课文叫《琥珀》吗?我一听,高兴得跳了起来。《琥珀》中的主人翁是苍蝇和蜘蛛,我就把苍蝇改为蚊子,用到这里来了。我写完后,拿给爸爸妈妈看,爸爸妈妈还指导我进行了修改。”

我情不自禁地评到:“你的叙说也是一篇好作文啊!祁明娇同学写作文时能用到小学学到的知识,是‘温故而知新’;并还能结合课文内容写出蚊子不知悔改、争强好胜的性格,是‘学以致用’──非常不简单!特别是她能求教于爸爸妈妈,有‘不耻上问’的学习精神。让我们对她的这种学习精神表示敬意!”(掌声)

第②小组龚羚子:“蚊子被蜘蛛网粘住以后,蜘蛛正准备吃蚊子时,一只鸟从天上俯冲下来,吃掉了蜘蛛,并把蜘蛛网给拉破了。蚊子从网中飞了出来,更加骄傲自大了,就向鸟儿挑战:‘你敢和我较量吗?’小鸟不理睬。蚊子又说了一遍,小鸟干脆准备飞走。蚊子以为小鸟不敢和它较量,就冲了过去,小鸟只不过轻轻一拍翅膀,就把蚊子拍死了。”(众笑)

我笑着问:“那你又是怎么想到的呢?”

他回答说:“我联想的过程是根据动物界的食物链。任何动物都有自己的天敌,所以我就设想一只小鸟当蜘蛛的天敌,把蜘蛛给吃了。蚊子得救后,却更加骄傲自大,要向小鸟挑战,结果小鸟一拍翅膀就把蚊子拍死了。”

我又笑了:“呵呵,想得巧!龚羚子同学在叙述中引进了‘食物链’‘生物的天敌’等自然知识,她可算是位‘小博士’了。听了这个故事,也很自然的让我们想到一个成语:螳螂捕蝉,黄雀在后。”

第③小组程曦:“蚊子被蜘蛛网粘住以后,蜘蛛正要吃蚊子,又过来了一只蜘蛛,说:‘你把这只蚊子让给我吃掉吧。’‘不行,我捕到的美食为什么要给你呢?’新来的蜘蛛发怒了:‘上次你不是吃了我的两只蚊子吗?今天我非要吃你的不可!’说完,就向蚊子冲来。另一只蜘蛛连忙上来阻拦,两只蜘蛛就打了起来。一下子把蜘蛛网给撕破了,蚊子乘机逃了出来。蚊子经历了这次惊心动魄的事后,再也不争强好胜、骄傲自满了。因为这只蚊子战胜过狮子,又能从蜘蛛网里逃出来,所以后来被推举做了蚊子王。”(哄堂大笑)

我好不容易忍住笑,接着说:“告诉大家你的构思!”

“我是从《兄弟射雁》的故事得到启发的。两兄弟射雁,都忙着说是自己先看到的,应该自己先射,结果没等他们争完,大雁早已飞得无影无踪了。还有就是想到了蚊子王国。”

我赞到 :“想得妙!两只蜘蛛起‘内讧’,蚊子得以死里逃生。特别好的是,他把蚊子给改“好”了──蚊子改正了‘争强好胜、骄傲自满’的缺点,还当上了‘蚊子王’。呵呵,但是,你可别忘了转告蚊子一句话:‘千万不可与人类为敌!’”(众笑)

第④小组贾源:“蚊子被蜘蛛粘住以后,蜘蛛说:‘欢迎光临‘逍遥安乐网’,保证舒适安全,每小时按30元计费。’蚊子在网上荡了几荡,说:‘舒是很舒服,就是贵了点,能不能打个折,优惠些?我今天忙着准备向狮子挑战,身上可没带多少钱。’蜘蛛点点头。蚊子心想:‘刚才和狮子挑战了一场,也够累的了;再说,我战胜了不可一世的‘森林之王’,也该好好的奖赏奖赏自己,就美美的享受享受吧。’于是,它拿出手机,发了个短消息,叫家里人送钱来接它,然后自己开心地玩乐去了。”(全班同学笑得前俯后仰)

我擦擦眼,向他示意:“说说你的想法。”

他说:“我是联想到动画片《狮子王》,片中的动物们相互之间都能够化敌为友、和睦相处;我又想到公园里的跳跳床,形状特像蜘蛛网,小朋友们在上面都蹦得挺开心;再就是看到现在大人们都用手机,我让蚊子也用上了。”(又是大笑)

我说:“你也蹦过吧,所以能想得这样奇!你首先是一位‘和平使者’,给我们带来了生物界和平的福音。其次,你是一个具有强烈现代意识的享乐主义者,有科技信息观念,有市场经济头脑,并还能善待自己,享受生活。”(众笑)

该轮到自己“下水”了,我说:“听了同学们的想象作文,老师都怕念自己的作文了。不念了吧?”──这既是我心情的真实写照,又想借此调一下同学们的味口。

“不──行──” 果然,同学们都这样大声地喊。

于是,我开始讲(当然是满含激情、绘声绘色的):“《蚊子和蜘蛛》。蚊子撞到了蜘蛛网上,拼力挣扎,被正在一旁懊恼的狮子看见了,狮子立即向蚊子扑去,恨不得一把将蚊子抓到手心里捏死。可狮子这猛力一扑,非但没抓住蚊子,反而将蜘蛛网一下子撕破了,使蚊子从网中飞了出来。于是,蚊子又吹起喇叭向狮子攻来,狮子吓得一溜烟地跑了。

“蚊子又飞转身子找蜘蛛算帐,口里不停地叫着:‘强大的狮子都被我打败了,你这小小的蜘蛛竟敢设陷阱害我,我非打败你不可!’说完蚊子吹着喇叭,向蜘蛛追来,蜘蛛连忙四处游走躲避。蚊子这下更得意了:‘小小的蜘蛛,你别到处乱逃乱窜了,赶快投降认输吧!我可没多大的闲功夫和你捉迷藏玩。’蜘蛛并不答话,只是快速地前后左右的兜着圈子。不一会,一张新的蜘蛛网织成了。蚊子只顾忙着追咬蜘蛛,却不防又一头栽了进去,被牢牢粘住了。蚊子边挣扎边高声喊:‘你又设陷阱害人,算什么英雄!有胆量就……’没等蚊子说完,蜘蛛迅速地爬过去,一口吞掉了蚊子。”(掌声)

“老师,您是怎样想到的呢?”没想到,学生也问上我了。

我就把自己那两天的思索过程大致地讲了一下,特别讲到了我“百思不得其解”时的苦恼,最后强调说:“没有什么是天生就存在于我们脑袋中的,就像同学们手中的作文,无不是经过我们用心思考的结果。当然,有时候也有灵感,但是,请同学们记住:灵感,往往是建立在痛苦地思索之上的!”

同学们都若有所思地望着我。

……

【课堂反思】

这节课上下来,竟把自己吓了一跳!

首先,我是和同学们一道,在领略着惊奇和感受着快乐地过程中度过这四十五分钟的。其次,我没想到同学们的思维这么开放,有一些内容是我这个成年人所意想不到的。特别是,当我对同学们即兴提问后,他们能那样迅捷地应对,并且对写作过程的陈述又是那么自然,那么充实──这不由使我感觉到,来源于实践的经验是多么地可贵!

它的意义还在于,告诉我们不要小瞧孩子们的小脑袋瓜子,那里面可能蕴藏着无数美妙动人的奇思异想!──就看你愿不愿意为它们开辟宽松的环境、舍不舍得触引、能不能够让它们萌芽!

虽然,这节课只是选出了全班四名同学展示成果,但同学们都在小组中进行了交流,通过对几个优秀示例的剖析,他们应该从中受到启示和教益。值得肯定的是,他们只是初一的学生,竟能把“想象”阐释得如此生动和迷人!──可以想象,在孩子们的心中,甚至是在每个人心中,想象该有多么广阔的天地!

感谢想象──把我们的学习和课堂装点得如此美丽!

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