《第四单元》备课参考

一、单元学习要点

１、体会说明语言简明、准确、生动的特点。

２、关注科学精神，科学态度和科学思维方法的培养，实现人文素养和科学素养的共同提高。

二、教学设想

传统说明文的教学都是围绕可操作性的知识点来把握，注重知识的识记，如说明的对象（即说明内容）分为事物说明文和事理说明文；说明方法的运用常用的有六、七种，如举例子、下定义、列数字、打比方、作比较等；说明的顺序常见的分三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

而在新课程理念下，教师在教学时开始淡化文体意识，如《中国石拱桥》、《晋祠》既可以称它们为说明文，也可以称它们为解说词；又如《西湖的绿》可以称为游记，又可以称为散文；再如第四单元中前四篇都是科普文，均属事理性说明文，而最后一课却是小品文，它是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，语言生动形象。从编委们把小品文放入这个单元中，我们可以揣摩出新课程更注重语文学科自身独具的性质，如关注语言、修辞等等的培养，尤其是课文文本中的语言学习，让学生在阅读中提高语文素养。

三、教学建议

１、本单元以“科学”为主题，所以教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩正唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。

２、本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新近展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。

３、本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子等。

４、可以扩充较多的课外知识，如科普性的作品：《动物记》《昆虫记》

四、自主学习思路探究和拓展迁移设计

《大自然的语言》：

１、物候现象来临的决定因素有哪些？作者是按照什么顺序说明的？

２、研究专家眼中的物候现象和普通人眼中的物候现象有什么的不同意义？（可以结合课文１１、１２自然段）

３、本文写作的顺序和举例有什么特点？

（科学地安排说明顺序；举例的多少根据难易决定，有的只举一例，有的举了两例）

《奇妙的克隆》：

作者是用什么方法来解说“克隆”这一概念的？

（先用举例的方法，从我们容易理解的常见的生物现象写起，把高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。然后从词源上对克隆进行解释，让我们进一步弄明白克隆的含义。紧接着作者又从植物“克隆”写到动物“克隆”，对克隆作进一步的介绍，最后引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象说明了克隆的含义）

《阿西莫夫短文两篇》：

１、南极大陆为什么会出现恐龙化石呢？结合《恐龙无处不在》全文说说你的理解。

２、《被压扁的沙子》中说“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”请简要说说作者得出这一结论的推理过程。

《生物入侵者》：

生物学和生态学界对生物入侵问题有哪两种不同的态度？你更赞同哪个观点？为什么？

《你一定会听见的》：

１、学生大声自由朗读，划出文中提到的每一种声音以及自己有共同感受的句子。

２、“喜”“怒”“哀”“乐”是属于人的表情，为何能与声音相联系？

３、联系生活实际，说说你是如何理解“我们在声音里逐渐成长。”这句话的。

（要在人生的道路上懂得去伪求真，努力追求人生中美好的境界，告诉人们不懂得聆听的人就会成为“木头人”，让读者有一种急迫感，争做有审美能力的人，结合课文最后七个自然段，激励学生从身边小事做起，一步一个脚印，向至真至善至美的境界努力。）

４、播放自己搜集的最感动的声音，并阐述听后的感受。