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《第二单元》单元说明

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心

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本单元选取一些表现思想风采的文章。与其他直接贴近学生生活的单元相比,本单元的视域更加宽广,将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界。

这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲,有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞,有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流,还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些课文或洋溢着充沛的激情,或蕴含着深刻的哲理。细细品读,将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。教学中,既要拓展学生的精神视野,又应尽量和他们自身的生活体验结合,以免学生对时代与国情感到隔膜,感到思想的过度抽象。同时,对于文章中的某些观点,还可以鼓励学生逆向思维、大胆质疑,从而培养学生的批判精神,尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。

本单元的文体为演讲和书信,放在一起,旨在体会口语和书面语的差异:演讲的口语性较强,要注意讲话时的现场感、交流感,有时还要有强烈的鼓动性和感染力;书信的书面语色彩较浓,可以更多一些细腻的抒情和描写。关于口语和书面语的差异,在教学中,让学生有所体会即可,不必专门做知识讲解和分析。

本单元的课文大多文采飞扬,应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句(对使用频率不同的词语、格言应区别处理,有的会读会认、知其大意即可;有的则要会用)。对于一些含义深刻的句子,也应结合学生的生活体验来理解,把哲理和激情真正化入学生的血液里,切忌把句子孤立地抽取出来解释并统一“正确”答案。

本单元的“写作·口语交际·综合性学习”的内容,是“演讲:微笑着面对生活”。作为“综合性学习”,这是一次活动;作为“写作”,在活动中要求写演讲稿;作为“口语交际”,每个同学都应发表演讲。演讲是活动的中心。这次活动,重在过程,重在参与。应激发全体学生的兴趣和积极性,使他们积极参与,在参与中提升精神境界,提高演讲水平和写作水平。教师应多做指导工作、组织工作。

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