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“给人自由,任其选择”——评《最佳路径》

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这是一篇内容生动、意蕴深远的课文,向我们介绍了世界建筑大师格洛佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重向我们介绍了他从一位老太太“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放的”的设计策略,最终被评为世界最佳设计的过程。让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟,力求完美工作态度,学习他善于观察,善于思考,勇于创新的精神,充分意识到尊重他人,相信他人给人自由与选择本身就是最好的选择,这个难度很大,对教者要求也很高。另外文章的故事性、趣味性都不强,却要引发学生这么多的感受,如何能吸引学生的眼球和耳朵,就成了我们前面的首要难题。

一、“给人自由,任其选择。”

为解决上述难题,我们在教学时大胆设计,以“给人自由,任其选择”为线,采用了“自主探究”的教学模式,给学生自主,让学生自由选择自己喜欢的段落自主学习。以期让学生在学习中亲身体会到受到尊重,得到信任的感觉,从而更深地体会“给人自由,任其选择”的优越性。从而达到理解课文感悟精神的目的。这就要求教者不仅要深入地钻研教材,了解学生,还要有很高的课堂驾驶能力,因为如果处理不好势必会形成老师被学生牵着鼻子走的现象。

备课时,我们充分讨论:想象学生可能会选择的段落,如何应对,如何引导,如何体会,都作了充分的准备。在今天的教学中教者应对自如,充分展示了放与收的度,既给了学生应有的自由,又让学生自如地回到课本,回到学习中来,充分领略了格罗培斯工作严谨、设计力求完美追求最佳的工作精神,他从老太太那里得到启发,决定“撒下草种,提前开放”,让学生充分体会到,只有善于观察、善于思考,才能有所创新。

二、思考碰撞中培养运用成语的能力

我校一直在对学生积累、掌握、运用成语进行研究,加上我们是首届国标版教材,其中对成语的积累非常重视。四年级学生已经积累了一部分成语,已经到了应该充分引导其运用的阶段,因此在课堂教学中我们尽力地做着,希望学生能学以致用,这样不仅记牢了成语,学会了运用,使语言简练有说服力,还进一步提高了学生学习成语的兴趣。

教者在教学时引导学生理解体会格罗培斯认真工作时,让学生用所积累的成语进行概括,不仅让学生在实际的学习中学会了正确使用成语,而且使得课气氛更加活跃,学生的学习热情得到了充分的调动。

三、合理运用插图,激活课堂气氛。

因为这是第二课时,在第一课时中,我们已经运用了插图让学生体会了迪斯尼乐园的吸引人的地方,第二课时教学中为了延续这种感觉,我们以插图为背景出示课文内容,旨在让学生在感官上再次领略它的景点美、路径美。为学习设计情境,为课文增添趣味性。出示了以后发现它也的确吸引了学生的眼球,增强了学生学习的乐趣。

四、有效的默读,是激发思维的火花

学会默读,进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。教者在本课内充分注意了这一点,让学生围绕中心话题默读、圈注,课堂上静悄悄地持续了四五分钟,培养了学生的良好的自学能力,我们很高兴地发现学生在充分与文本对话的基础上,在老师的循循善诱中领悟了课文内容,体会到了格罗培斯的工作态度。学生言语的交流,思想碰撞,情感的升华给我们留下了深刻的印象。

以上就是我们四年级组在备课所设想和上课的情况,我们觉得已达到了目的,它是一节成功的课。当然这节课中也存在着一些问题:如教者教学时随机处理突发事件的能力还有待加强等。

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