《汉语拼音3　b p m f》教学设计

【教学目标】

１、学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

【教学重点】

１、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

３、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

【教学难点】

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的６个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形：

１、出示“b”的图：

⑴引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

⑵问：这个字母念什么？学生试读“b”。

⑶讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

⑷教师范读。

⑸学生学读，体会发音方法。

⑹开火车读。

２、学习“b”的形：

⑴引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

⑵你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

６字“b”。……

３、指导书写 b：

⑴讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

⑵请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

⑶学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

⑷学生书空笔顺。

⑸学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形：

１、出示“p”的图：

⑴学生提问：图上的小朋友在干什么？

⑵学生试读字母“p”。

⑶讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

⑷教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

⑸学生随读体会发音要领。

⑹发纸条，试验比较，区别发音。

⑺指名读。

２、学习“p”的形：

⑴学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

⑵谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

３、指导书写“p”：

⑴认识基础笔画：下竖。

⑵请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

⑶学生独立书写一个。

⑷教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示：

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

⑸学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

⑹学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形：

１、出示“m”的图：

⑴问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

⑵这个字母怎么读？

⑶发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

⑷学生练习读，体会发音方法。

⑸开火车读。

２、学习“m”的形：

⑴看图说说怎样记住“m”的形？

⑵编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

３、指导书写“m”：

⑴认识基本笔画：“

”右弯竖。

 

⑵学生书空“

”。

 

⑶请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

⑷教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

⑸学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑹展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形：

１、学习“f”的音：

⑴提问：从图上你知道了什么？

⑵借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

⑶学生体会读。

２、学习“f”的形：

⑴怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

⑵编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

３、指导书写“f”

⑴认识基本笔画“

”。

 

⑵观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

⑶教师范写。强调第一笔“

”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

 

⑷学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f”。同学们学习得可认真了！

〖板书〗

 

第二课时

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了６个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

１、学习“b”和“a”组成的音节

⑴先出示声母“b”，再出示“a”

接着出示小女孩推卡片图：

⑵问：小女孩在干什么？

⑶讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

⑷教师范读“ba”，学生仿读：

强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

⑸学拼音方法儿歌。

⑹同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

２、看图拼读音节：

⑴出示电脑课件：

⑵拼读练习：

告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

⑶给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó。

三、学习小儿歌

１、电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

２、找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读。

四、小结

今天我们除了能认识４个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。