一、举例导入

1、出示一张白纸、一张红纸,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸,学生说说哪张纸大,哪张纸小。

2、教师和一位学生比高矮,这位学生再和另一个学生比高矮。

3、通过两次比较,你知道了什么?

教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较">

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《识字二·比一比》教学设计

山东省德州市跃华学校小学部 范伟燕

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第一课时

一、举例导入

1、出示一张白纸、一张红纸,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸,学生说说哪张纸大,哪张纸小。

2、教师和一位学生比高矮,这位学生再和另一个学生比高矮。

3、通过两次比较,你知道了什么?

教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题,学生书空笔顺。齐读课题两遍。

(设计目的:更加深入地理解题目,在学生头脑中建立比较的意识。)

二、情境识字

出示课件情境图:清晨,我们来到一户农家小院,说说你看到了什么动物、水果?学生边说边出示相应的词语,然后借助图画读词语。

(课件的运用,将学生带入情境,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。)

离开图画,借助拼音读词语。

出示词语卡片读生字。

小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字?怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字。

交流汇报。

(设计目的:多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字。)

三、朗读童谣

比较一下动物、水果之间谁大谁小,什么多什么少,好吗?下面,请同学们自读课文,要求读准字音。学生自由读课文。

检查:指名四人,一人一节。

教师提示,注意停顿。

采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读,一人一节,或一人一句话;也可以黄鸲恋取?

(设计目的:鼓励学生正确流利地朗读课文。)

第二课时

一、巩固识字,朗读课文

开火车识字,齐读课文两遍。

二、学习量词“群”“堆”“颗”

1、“群”。

课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说,教师小结,许多只鸭子在一起,就可以说一群鸭子。

课件再出示一匹马,一群马;一只羊,一群羊。学生自由说。

指名读第二节。

2、“堆”。

课件先后出示一个萝卜,一堆萝卜。学生自由说。

课件再出示三个杏儿,一堆杏儿;一个西瓜,一堆西瓜。学生自由说。

指名读第四节。

3、“颗”。

课件先后出示。

看到这些东西有什么共同的地方?学生自由说。教师小结,这些东西都是圆形、颗粒状的东西。

再出示:“一颗( )”,学生自由说。区别“一棵树”。

齐读第三节。

4、再读课文,鼓励背诵。

六、完成课后“我会说”

小组合作,先说说,再指名说。

七、写字指导

1、齐读四个字。

2、观察四个字应该注意什么。

3、教师板书,学生书空笔顺。

提醒学生注意:“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上,两边部分基本对称。认识竖钩。

4、描红、临写。

5、实物投影展示学生书写的生字,号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。

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常用成语

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