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《识字二·比一比》教学设计

浙江省瑞安市实验小学 陈海华

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > 比一比 > 《识字二·比一比》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。

3、能正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

一、创设情境,看图学词

1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)

你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)

3、同桌互读、开火车读、全班读

4、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读,男女比赛读。

5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。

二、朗读韵文

1、读通韵文

自己想办法读通韵文。

同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)

指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)

交流读韵文后的发现。

(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)

2、指导书写 “小、少”

出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?

认识新笔画──“竖钩”。

师范写“小” “少”(笔顺演示:先中间后两边),学生书空。

学生先描红,再试写“小”、“少”。

书写展示、评议。

3、读好韵文

自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。

指名读,师生评点。(节奏感)

要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)

三、巩固识字

1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)

自由读──给生字点名──齐读。

2、学生自主选择生字识记

(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)

3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)

第二课时

【教学目标】

1、会写“牛、羊”2个生字。

2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【课前准备】

课件、学生带有关实物。

【教学流程】

一、复现生字

小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?(出示课件)

1、同桌认读生字,并给生字找朋友。

2、齐读生字。

二、朗读感悟,理解韵文

1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。

2、想一想每一句话写什么?

(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)

3、理解第2、4句

⑴指名读第2、4句

⑵看图,比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说:( )比( )多,()比( )少。

⑶理解“群”

①从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)

②出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:一( )羊 一( )企鹅

③拓展说话:一群( )

⑷理解“堆”

①从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?

②拓展说话:一堆( )

4、理解第1、3句

⑴指名读第1、3句

⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”, “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说:( )比( )大,( )比( )小。

⑶“头”和“只”换一换说行吗?为什么?

一头( ),一只( ),还能说吗?

⑷理解“颗”

①观察并比较实物:苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③拓展说话:一颗( )

三、创设语境,仿编韵文

1、齐读课文

2、仿编韵文。

⑴创设语境(观看课件)

情境一:苹果和桃

情境二:西瓜和葡萄

情境三:马和猴

⑵小组合作,自编韵文。

⑶交流汇报。

四、练说数量词,积累语言

1、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论,指名说,齐说。

2、做游戏,找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?

(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)

2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空

3、学生描一个,写一个。

4、书写展示、评议。

六、实践作业

回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。

【教学中应注意的问题】

1、板书设计随文识字时出现。

2、在本课设计中,课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

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