《汉语拼音8　zh ch sh r》教学设计

【教学目标】

１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节。

３、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。

４、认识七个字，会读儿歌。

【教学重点】

１、会拼读双拼、三拼音节。

２、学会本课中的整体认读音节及认读字。

【教学难点】

１、会拼读双拼、三拼音节。

２、学会本课中的整体认读音节及认读字。

【用具准备】

字母卡片、生字卡片、多媒体课件。

【教学设想】

拼音教学中，引入多媒体，课件展示有关图片，创设一定情境，激发学生学习兴趣，加深印象。要以学生自己练习为主，教师只作重点指导，要采取多种形式来读，本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字，认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

出示卡片认读：z、c、s、zi、ci、si。

二、结合图画，学习新知

z、c、s一起出去找朋友，他们找到了一个共同的朋友h，组成了新的声母，有了新的名字。他们叫什么呢？

１、学习 zh：

课件出示。图中画着谁在干什么？织毛衣的“织”读得短一些，就是声母 zh的音。

⑴读注音。

⑵记住形及在四线格中占位。

２、借助课件中的图片，用同样方法学习 ch、sh。

３、学习r：

课件出示。图上画的是什么？太阳也叫──日，把“日”读得短一些，平一些，就是“r”。

⑴读注音。

⑵认清形及在四线格中占位。

４、练习在四线格中书写。

５、对比练读，区别比较：

z─zhc─chs─sh

三、学习整体认读音节

１、认读：zi、ci、si。这是──整体认读音节。

２、zh、ch、sh、r 同样也都有一位好哥哥，它们是 zhi、chi、shi、ri，谁会读？

⑴自由读。

⑵齐读。

３、朗读 zhi、chi、shi、ri 的四声。

四、拼读音节

１、认读字母卡片：zhi、chi、shi、ri 及六个单韵母。

２、游戏“找朋友”：

⑴学生自己读，试拼。

⑵同桌互拼。

⑶集体交流，正音。

〖板书设计〗

zh ch sh r

z─zhc─ch

zhi chi shi ris─sh

〖教学后记〗

借助课件演示出示图画，帮助学生记忆字母的音、形，，学生印象深刻。通过比较区别 z─zh、c─ch、s─sh，使学生掌握发音要领。对于音节放手让学生大胆尝试，试拼后再交流，师作重点指导。

第二课时

一、复习导入

课件出示上节课所学字母及音节，学生认读。

二、创设情境，结合课件，学习新字

１、课件出示图片，学生按照从远到近的顺序观察图画，看看图上画的是什么？

２、自己练说，同桌互说，集体交流。

３、指名说说图意，生边说师适时板书：

出、读、书、骑、车、的、话

⑴同桌互相说说认识哪些字。

⑵不认识的字借助拼音学习。

⑶集体交流。齐读、开火车读。

三、学习儿歌“欢迎台湾小朋友”

１、自读儿歌，找出红颜色的音节：

⑴练读红颜色的音节。

⑵你还会拼哪些音节？找出来读一读。

２、自读儿歌，找出自己认识的字。

３、借助音节和汉字试读儿歌：

⑴自己练读。

⑵同桌交流学习。

４、教师范读、教读。

５、学生朗读儿歌。

四、复习巩固

１、抽读生字卡片。

２、朗读儿歌。

〖板书设计〗

chū dú shū qí chē de huà

出读书骑车的话

〖教学后记〗

结合情境图、儿歌认读汉字，学生兴趣浓厚，但有学生在图中认识，单个字就不认识了。应多让学生与这些生字见面，复习巩固。