《识字二·日月明》第一课时教学设计

一、复习拼音和熟字

１、复习声母、韵母和音节：

ie iu an in—ing

en—eng c—ch z—zh

mie xiu xian lin

ming chen cong

２、复习汉字：

月人土小田大

鱼木羊火日目

这１２个字里面有两个字都读“mù”，它们有什么不一样呢?

３、小结：你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!

二、导入新课

１、学习“明”字。你们知道吗，在这１２个字里面有的字合起来还能组成新字呢!

点击课件(“日”、“月”变“明”)。认识呜?快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。

用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字──“明”。

(板书题目)

２、小结：像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第４课。我们一起读读课题。

三、初读课文

１、自由读，这是一首儿歌：

在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?

２、教师范读：儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。

３、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准：

老师和你们一起来读，好吗?(师生齐读)

４、指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。)

我们一起来读这两行。(齐读)

请一个同学读中间两行。

(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。)

我们一起来读中间这两行。(齐读)

谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。)

我们一起来读最后两行。(齐读)

５、咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读)

四、指导书写“手”和“力”

１、指导书写“手”字：

⑴认识“手”。(出示卡片：手)

①你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。

②“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。(点击课件──“手”字的演变)

③“手”字怎么写呢?(点击课件──手的笔顺)

我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。

⑵指导书写。

①观察字形。“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同?

②教师范写。“手”字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。)

⑶学生描写。请把“手”字描两遍，写一遍。(随时提醒学生写字姿势)

２、学习书写“看”字。

⑴“手”字和谁组成了新字呢?(齐读句子)

⑵出示卡片“看”。

我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。(师做动作)于是他们就把“手”和“目”合起来组成一个新的字──“看”。这里的“手”字，还发生了变化，你发现了吗?(学生只观察不说)

３、指导书写“力”字

⑴认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字──“力”。对，这就是“力气”的“力”。

①“力”字是怎么写的呢?(出示“力”的笔顺)

②其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。

③这两个字里的“横折钩”有什么不同?

⑵教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。

⑶学生描写。

４、学习书写“男”字。

再看看，“力”和谁又组成了一个新字?一起读读。

五、读儿歌识字

１、自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了“明”、“看”、“男”，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的?(学生读儿歌、交流)

重点处理：“休”、“尘”、“尖”、“灭”的字形。

林(森)：不是二(三)个木组成的，是两(三)个木组成的。

从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是“从”。

２、齐读课文。

六、复习巩固

１、认读字的复习巩固。

⑴师生问答读儿歌。

师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)

师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)

(师生问答、齐读)

谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。

看着这些字，我们一起来说儿歌。

⑵随机认读１３个字(点击课件出示)。

２、猜画谜：

用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?

画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖

３、读词语：“鲜花”“尘土”“灭火”“尖尖的”“一片大森林”

七、总结

在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。