《语文园地四》第一课时教学设计

【教学目标】

１、引导学生发现汉字规律，自主识字，激发学生学习识字的兴趣。

２、在读句子中，认识多音字，懂得读音不同，意思也不同。

３、引导学生积累好词佳句，丰富语言。

【教学重难点】

发现汉字规律，自主识字，主动积累词语，丰富语言。

【教学准备】

孙悟空图片，桃树图，绿叶型的生字卡片，句子条，短语卡片，写有关名的假金箍棒纸筒。

【教学过程】

一、课前听《西游记》的主题曲，会唱的同学一起唱

二、创设情境，激导入

同学们，刚才听到的这首歌是《西游记》的主题曲，喜欢吗？

（喜欢）

（出示调皮可爱的孙悟空图片）

今天《西游记》里的孙悟空到我们班来，要和大家交朋友，欢迎吗？

（欢迎）

过一会儿，它要带同学们到花果山去摘智慧的仙桃，你们愿意去吗？

（愿意）

不过，有一个条件，在去摘桃子的路上，得先闯四道关，过了四道关才可以摘到智慧的仙桃。同学们敢闯吗？

（敢）

现在我们就开始闯关吧！

三、智破关卡，勇摘智慧桃

１、开第一根“金箍棒”出示第一道关名──我的发现：

⑴复习四个偏旁：

月、足、 目、 扌。

出示写有四个偏旁的智慧大“仙桃”让学生说出名称，并把它们粘贴到四棵长满小“仙桃”的桃树上。

⑵出示带有四个偏旁的字的绿叶卡片：

学生认读，指名上台让绿叶卡片长到桃树上。

⑶引导学生发现汉字规律：

孙悟空发现了月字旁的字与人体有关。你们读了这些字发现了什么？

（目字旁的字与眼睛有关系，足字旁的字与脚的动作有关系，提手旁的字与手的动作有关系。

⑷指名说出还学过哪些形声字？

（木字旁的字：树、林、枝，三点水的字：河、海、渴）

（奖励小仙桃卡片）

⑸同学们顺利地闯过第一关了，有信心闯第二关吗？

（有）

２、打开第二根“金箍棒”出示第二道关名──我会认：

⑴出示７个用绿叶托着的大仙桃的生字：

拾、擦、抄、摔、拨、拦、摸。

⑵同桌自学生字，让学生自告奋勇地上台当小老师，并说说怎么记住这些字，哪些字的读音要提醒大家？

⑶游戏──猜动作：

师先解释学生不易理解的“拾”是捡东西的捡的意思，也是汉字的大写数字捌玖拾的拾字。然后，师比划动作生猜字。或生比划动作生猜字。

⑷生质疑或展示课外识字。

（奖励）

⑸同学们又顺利地闯过第二关了，还想继续闯关吗？

（想）

３、继续打开第三根“金箍棒”出示关名──我会读：

⑴师出示三个句子：

生小声读。

⑵指名说出带点字的秘密──多音字，字同音不同，意也不同。

⑶读句子：

个别读，小组读，齐读。

⑷指名说出还学过哪些同音字？

（奖励）

⑸现在大家已顺利地闯过三关了，剩下最后一关，加油吧！

４、打开最后一根“金箍棒”出示关名──读读记记：

⑴小组合作学习师发给的短语卡片。

⑵各小组派代表上台读。

⑶变换形式读：

师读短语的前半部分生读后半部分，男女生互读。

⑷比一比：

看谁背的短语多。

小组互背，各小组派代表上台背。

⑸拓展：

用你喜欢的短语说一句话。师先说一个例句：我喜欢美丽的夏夜。

生试说。

（奖励）

四、结束语

今天，同学们用自己的智慧，顺利地闯过了四关，和孙悟空一起到花果山摘到了智慧的仙桃，快乐吗？

（快乐）

今后，大家可以通过各种途径自己去摘很多很多智慧的果实，有信心吗？

（有）

老师相信你们一定能行！

（每个小组各奖励一个大“仙桃”）

【教学反思】

语文园地的学习，对于一年级的小学生来说内容略显枯燥一些。本节课进行的是“我的发现”和“日积月累”两个部分的教学。

在教学设计上，着力于创设特定的情境，营造轻松的氛围，使学生愉快地学习。学生是学习的主人，教师作为学习的指导者、合作者，应清楚地认识到任何的知识、技能的获得，都离不开自身的实践。

在课前播放《西游记》的主题曲，孩子们听到这么熟悉的旋律，情不自禁地跟着唱起来。《西游记》是孩子们非常喜欢的动画片，孙悟空更是他们崇拜的偶像，能变粗细、长短的金棒箍也是孩子们想得到的。抓住这一特点，以一曲《西游记》的主题曲唤醒学生记忆中的热情，在以一番颇具诱惑与挑战性的谈话，点燃孩子们参与活动学习的火苗。创造这样的情景，触发了学生情感深处，学生好奇、兴奋的心一下子活跃起来，个个跃跃欲试，参与的欲望非常强烈。在教师的示范引导下，学生通过自己的参与实践学习新的知识，获得成就感。学生的自主地位得到体现，使学生在学习语文的实践活动中，动口、动手、动脑，落实语文《新课程标准》倡导的自主合作探究的学习方式，收到了良好的课堂教学效果。