《语文园地四》教学设计

【教学要求】

１、利用“我的发现”了解形声字的构字特点。

２、通过读句子，了解多音字。

３、巩固、积累学过的字词。

４、激发孩子课外阅读的兴趣，并学习主动积累词语。

５、喜欢讲故事、编故事。

【课时划分】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。

２、展示在生活实践中认识的字。

３、在读句子中，认识多音字，字同音不同意思也不同。

〖教学过程〗

一、我发现

１、复习以下部首：

月足木扌口讠

２、认读带有这些部首的字：

暂时忘记的字，做上记号向同桌请教。

３、指名读。

４、分小组读。

５、丁丁和冬冬在读这些字时发现目字旁的字和眼睛有关。你们发现了什么？

“足”和脚的动作有关。

“月”与肉体有关。

“扌”与手的动作有关。

小结：

这些字都是形声字，左边（形旁）表义，右边（声旁）表音。

６、你还能想出哪些字带有这些部首呢？

想一想，找一找，记一记。

二、我会认

１、出示生字。

２、你觉得哪个字的读音要提醒大家？

翘舌音：抄、拾、摔

“拨”（bō）要读准，不要读成“拔”（bá）。

３、开火车读：

谁能给它们组个词？

４、齐读。

三、我会读

１、观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

有的字下面加了点。

２、师范读：

听一听，你发现了什么？

带点字字形相同；读音不同，意思也不同。

３、自由读：

注意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

四、展示台

１、刚才孩子们在书上认了不少的字，在课外，你又认了哪些字呢？比如去上街时，你会认招牌上的字吗？

２、小组交流：

拿出识字本，把你认的字告诉组员。比一比，看谁认得多。

３、全班反馈：

请小组中的优秀选手上台，并读一读你认的字。

４、评出本期的“识字大王”。

５、这些字，你一定会认得：

麦当劳肯德基德克士重庆百货大楼新世纪商场

６、小结：

孩子们多棒啊！不但会认书上的字，也能在生活中认字，这种习惯要保持下去。咱们看看下期谁是“识字大王”。

第二课时

日积月累

〖教学目标〗

１、引导学生积累好词好句、优秀段篇。

２、指导有感情地朗读课文，感受浪花的可爱。

〖教学过程〗

一、读读记记

１、老师范读。

２、学生跟读。

３、这些词语你喜欢吗？喜欢它什么呢？

４、你也会说吗？学着书上说也行，跟书上不一样也行。

凉爽的天气，圆圆的荷叶，灵活的眼睛，可爱的动物……

二、我会读

１、你去过海边吗？那一定也见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

２、没见过浪花的孩子别着急，读一读这篇短文，就知道了。

３、老师范读。

４、学生试读：

把句子读通顺、连贯。

５、请小朋友们接龙读短文。

６、说一说：

现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

（可爱、淘气）

７、齐读：

露出可爱的笑容，带着微笑读短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

８、从《浪花》中找出好的或者你喜欢的词语记下来。

（如：轻轻的步子）

三、作业

把《浪花》有感情地读给妈妈听，边演边读，再告诉妈妈，你懂了什么。妈妈如果觉得满意，给自己送上三颗幸运星。

第三课时

口语交际

〖教学目标〗

１、培养学生观察能力，看懂图意。

２、通过画一画，培养学生动手实践能力。

〖课前准备〗

插图。

〖教学过程〗

一、创设情境

１、出示插图。

２、（先出示小兔）有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，他正看得入神的时候，（再出示小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿被卡住了，讲不下去了，请同学们帮帮忙，继续讲故事。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说，怎样帮助小松鼠？

⑴生自由发挥自己讲。

⑵讲给同桌听。

⑶指名上台说：

其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价：

学着评价同学的优点，再补充自己的看法。

过渡：大家想得真好，讲得更生动，老师都听入迷了。现在请聪明的你把自己讲的的故事画一画。

二、画一画

１、学生自由画画，老师巡视。

２、先画好的同学拿上讲台让同学们欣赏、评价。

（最好有实物投影仪）

３、小组交流。

４、评出“小画家”。

三、作业

根据自己画的画，把这个故事完整地说给其他认识的小弟弟小妹妹听。