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《小壁虎借尾巴》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

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一、借助图画初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。

2、分小组互助读书,把课文读通读顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?学生没说到的生字,教师可直接提出,让他们自己想办法认识。

3、重点指导读课题和第一幅图的文字,落实认读生字。

二、朗读课文,整体感知课文内容

自由读课文,力求做到正确流利。检查反馈时,可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后,再引导读读想想,说说知道了什么。

三、再读课文,读中感悟

1、读课文,说一说:

小壁虎为什么要借尾巴?

2、小壁虎向谁借尾巴了?

重点指导读第三自然段:

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求,再开始学习。

3、小壁虎借尾巴的结果怎么样?

出示图五:

看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?

指导朗读第六自然段的第一句话。

齐读第七自然段,读后讨论:

⑴从这个自然段中,你知道了什么?

(小壁虎又长出了一条新尾巴)

指导读好最后一句话。

⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

4、交流续说:

根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法,再续说一两个自然段。

5、巩固认记生字。

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