《识字4》第一课时教学设计

【教学设想】

本识字课共有１４个生字，其中１１个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的６种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，在游戏中识字。

１、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等１１个带有虫字旁的生字和“展、运、网”３个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”６个生字。

３、正确、流利朗读儿歌。

４、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

【课前准备】

１、教师准备：

课件、词卡、动物图片。

２、学生准备：

动物头饰。

【教学流程】

一、创设情境

１、春天就快过去了，夏姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来，在这美丽的季节里，听，小动物们正欢快地唱着歌呢，快看，都有哪些小动物呀？

（出示暗藏６种小动物的夏季风景课件。）

２、老师根据学生找出的动物把图片贴在黑板上。

二、学习字词

１、自由读儿歌，用“”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍，要求：

读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

２、把动物词卡帖在图片下。

３、（课件出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？

⑴借助拼音认读词语。

⑵去掉拼音再认一认。

４、观察特点，认记生字：

⑴观察生字，找出生字共同的秘密。

⑵开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

⑶指名领读词卡──齐读──抽读。

５、巩固生字：

⑴送小动物回家。

⑵开车旅行去。

⑶认识形声字。

⑷找一找：

哪些是形声字。

６、轻松一刻：

参加小动物音乐会（师生戴动物头饰）。

三、写一写，画一画

１、出示４个“蚁”字， 观察哪一个写得好。

２、给小蚂蚁设计名片。

四、介绍一本好书

法国的蒂皮·德格雷小朋友写的《我的野生动物朋友》。

【板书设计】

识字４

蜻蜓蝴蝶蚂蚁

蜘蛛蚯蚓蝌蚪