《口语交际·春天在哪里》教学设计

【设计意图】

《春天在哪里》是语文园地中的一堂口语交际训练课。老师与学生一起通过找春天，说春天，画春天，展现春天的美景，同时表达并交流对春天的喜爱，对生活的热爱。为此，我们大胆打破单纯的“排排坐，大家说”的传统做法，将口语交际与课外实践结合起来。在已有认知水平的基础上，组织“找春天”实践活动，吸取更多更直观的信息，丰富见闻与感受。使老师与学生在课堂上有话说，有话想说，真正提高口语表达水平。课后还有兴趣去探求新的奥秘。

【学习目标】

１、了解春天景色的特点，学会用歌声、语言、图画等多种形式表现春景，表达自己独特的感受和想法。

２、留心观察春天，积极寻找春天，主动探索春天，通过互相交流丰富自己的见闻和感受，同时学会聆听与分享。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情，对生活的热爱之情。

【课前准备】

１、老师与学生共同搜集有关描写春天的文字、图片等资料。

２、学唱赞美春天的歌曲，画春天美景图及有关绘画工具。

３、课前自己与爸爸妈妈“找春天”，课堂再组织老师与学生去学校及附近“找春天”活动。

４、多媒体。

【教学流程】

一、交流展示，引发兴趣

１、小朋友们互相展示资料，交流意见：

⑴小朋友，你们有没有和爸爸妈妈一起去找春天呀？找到春天了吗？能不能向老师和同学说一说你找到的春天？

（鼓励学生说一说课前和爸爸妈妈去找春天的过程，同时展示各自搜集的有关春天的词语、句子、儿歌、短文及图片等资料。）

２、老师展示资料，并简单介绍：

⑴老师也去找春天了。你瞧，这是老师找来的春天的图片。

（多媒体伴随轻音乐《春回大地》播放图片）

⑵我还和我的好朋友到田野里，小河边去找春天了，这是我们在找春天时拍摄的照片。你想看吗？

（边出示照片，边简单介绍）

二、适时导入，揭示课题

是呀，春天悄悄来临了。小朋友们都忙着寻找多彩的春天呢！今天，老师要邀请小朋友和我一起走进大自然哥哥的怀抱，找一找春天，探索春天的秘密，好吗？

三、组织活动，口语交际

１、整队：

交代注意事项。

地点：

学校及附近田野。

２、找春天，说春天：

⑴观察校园的花草树木等：

来到花坛前：

小朋友们，你们看看这些花儿，草儿，知道这是什么花？那是什么花？那是什么草吗？知道的快来向大家介绍介绍，好吗？

（引导学生观察花草的颜色／形状／香味……）

来到草坪旁：

看看这一棵棵树儿，你看到了什么？

（引导学生观察树叶／树种……）

⑵走在乡间的小路上：小朋友们，春姑娘来了，天气公公有什么变化吗？

（联系当天的天气描绘春天天气的特征。并结合已学的词语如：阳春三月，阳光明媚……／和风细雨，春雨绵绵……）

⑶来到池塘边：

你看到了什么？听到了什么？

（让学生互相交流，并请学校常识老师一起观察，解答小朋友对小动物的疑问。）

３、唱春天，赞春天：

⑴整队，返回路上：

你们喜欢春天吗？此时此刻，你想对春姑娘说点儿什么吗？

（鼓励学生用自己的语言赞美春天，表达感受。）

⑵老师也非常喜欢春天，我想用歌声来赞美春天。你想吗？想就和我一起唱。

（师生一起唱《春天在哪里》、《小鸟，小鸟》等歌曲）

⑶老师还想起了一首儿歌《春风吹》，我们一起来说一说，怎么样？

４、画春天，论春天：

回到教室：

⑴我们一起找春天，唱春天，说春天，现在我们一起再来画春天，好吗？

⑵请小朋友们把你自己观察到的最感兴趣的内容画下来！可以是一处景物，也可以是一种动物，或者一棵树，一片草，几朵花……

（学生作画，老师巡回指导）

５、展示图画，说说“春天在哪里”：

（创设情境：小小采访会）

⑴老师戴上“采访证”，我是一名小记者，我的名字叫小芬。我听说１０２班的小朋友今天去找春天，还画了图画，我现在要去采访一下……

⑵（来到一学生旁）这位小朋友，你好！请问你叫什么名字？你去找春天了吗？你觉得春天在哪里？能不能介绍一下你的画。谢谢你，再见！

⑶请一名学生当场采访其他学生。

（老师为他戴上“采访证”）

⑷（请组长给每位同学发“采访证”）请小朋友们相互采访采访。

⑸小结：

这么美丽的春天，这么美好的生活，你们想做点什么吗？把你最想做的写在你们的图画下面，好吗？

四、课后实践

１、我要把我的画拿给爸爸妈妈看，再给他们介绍介绍自己的画。

２、我要和爸爸妈妈一起再次走进大自然，看看春天还有什么秘密。