《语文园地二》教学设计

第一课时

〖教学目标〗

１、引导学生发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。

２、巩固对生字的理解与运用，积累词语。

３、在关心他人中体验幸福。

〖教学重点〗

积累词语，体验语言美。

〖教学难点〗

发现汉字的构子特点。

〖教学过程〗

一、出示“我的发现”中的汉字，让学生自由读，发现特点再互相交流

学生互相交流独立观察，发现汉字的构字特点后组内交流。

让学生试着一起总结：

每一个汉字都是用相同的独体字组合起来的。

组合的方式不同，第一排是上下组合，第二排是左右组合，第三排是上面一个，下面两个，形成了品字型结构。

二、日积月累

首先让学生借助汉语拼音读准九个要求认识的生字，再通过读词组词来认识生字，这时出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字型。

读读记记：

１、自由读词语，再指名读词语。

２、小组交流（学生可以选择词语谈自己的见解）

３、鼓励学生用词说话。

读读背背：

１、自由读书中的四句谚语。

２、自己喜欢的谚语背下来。

三、展示台

教师布置黑板，组织学生讲故事。

学生讲故事，自评互评。

评选最佳故事员，奖励一朵小红花。

第二课时

〖教学目标〗

１、通过口语交际活动，培养学生主动与人交谈的能力和表达习惯。

２、培养表达自己想法的自信心。

３、在交流中学会关爱他人。

〖教学重点〗

创设交际环境，培养口语表达能力。

〖教学难点〗

学会帮助他人。

〖教学过程〗

一、师出示课件，让学生仔细观察，说说图上的小朋友遇到了什么困难？你想怎样帮助他？

学生仔细观察图画充分发表自己的看法和想法。

二、明确话题

１、指明读要求，学生读要求明确本次口语交际的要求

２、想一想，你的周围有需要帮助的人吗？

学生从家里、同学、亲人、福利院、贫困地区等方面去想，然后交流一下。

三、创设多个情境，练习对话

情境一：一个老爷爷在路边病倒了你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙，或打电话１１０……）

四、说一说

１、学生先在组内说，小组推荐出说得好的同学。

２、在全班表演并说话，比一比谁说得好。

五、试着把这次说话的内容写下来

教师指导写一写。

写话举例：

大家都来帮帮他

今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。

让学生讨论讨论这个写话的内容怎么样，尽量按要求写，把句子写通顺。