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《我不是最弱小的》教学设计

浙江省义乌市私立群星学校 谢赣莺

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 我不是最弱小的 > 《我不是最弱小的》教学设计

【教学目标】

1、会认14个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【重点难点】

重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点:末──未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】

第一课时

一、激导趣,板书课题

1、板书课题,认识生字“弱”,范写“弱”字。

2、什么是“弱小”?它的反义词是什么?

3、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况:

⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。如:

师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?

生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。

师:XX,你来开,你来开。

XX:弱、弱、弱,弱小的弱。

全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。

⑶认读词语:

弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起

指名学生读生字词,读对了 其他同学拍三下手,表示奖励。

⑷说说自己用什么好办法记住生字。

⑸画一画:

把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)

⑹指名分段读课文,正音。

三、写字指导

1、观察我会写的字,说发现。

2、范写以下几个字:末:与“未”的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱:提示点、提的写法。芬芳:草字头的两竖向内展,“八”要舒展,“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。

3、学生练比,教师巡视指导。

4、展示交流。

5、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词

投影出示:夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇 、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸

五、重点识记

读不熟的字放到句子中记一记

六、同桌互读,打五角星

第二课时

一、复习巩固听写生字

课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 他们当中谁是最弱小的?说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的,他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧!

二、朗读感悟

1、默读课文,把描写蔷薇花的句子用横线画出

2、交流自己所画的句子:

出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小,但他多么善于发现,关爱身边的小事物。

⑵教学罗兰的名言:美是到处都有的,对于我们缺少的不是美,而是发现。

⑶同学们,就让我们当一回善于发现,关爱小事物的萨沙吧!

朗读萨沙的话“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”

出示句子:大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

⑴比较异同。说说自己的感受。

⑵此时的蔷薇花最需要什么?假如你就是蔷薇花,你会怎么说?

⑶你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?怎么做?

⑷萨沙是怎么做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。

比较句子:①萨沙掀起雨衣,遮在蔷薇花上。

②萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。

通过比较,让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

3、静静地读读课文,想想萨沙为什么这样做?

⑴小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。

⑵全班交流,指导好萨沙的3句问话:

交流时重点引导学生体验这样两点:

①父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

②萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

⑶分角色朗读妈妈和萨沙的对话。

三、总结拓展

1、你喜欢萨沙吗?为什么?

2、怎么读才能表达出萨沙呢 ?连读三遍课题。

3、在生活中你是最弱小的吗?说说看?

4、小结:

四、练读带问号和感叹号的句子

拓展练习:试写问句和感叹句。

【板书设计】

爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花

【作业布置】

讲讲勇敢者的故事。

【课后反思】

语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中,凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象,引导学生揣摩字词,亲身的朗读实践,适时想象,启发学生和蔷薇花的对话,最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话,使学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课,孩子的纯真,善良,让我觉得──孩子心灵和思想的成长,人生视野的拓展,跟我们的语文阅读是那么息息相关!深感肩上的责任重大啊!

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