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《笋芽儿》第二课时教学设计

吉林省长春市朝阳区西中华小学 李曼

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【教学目标】

1、巩固生字,积累词语并在语言环境中熟练运用。

2、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿成长过程,体会她对春光的向往和奋发向上的精神,对他人的帮助表示理解和感激。

3、对科学童话故事产生兴趣,能从故事中汲取力量,着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。

【教学重点、难点】

1、重点:

有感情朗读全文,了解笋芽儿的成长过程。

2、难点:

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神,并对他人的帮助表示理解和感激。

【教学准备】

1、学生课前搜集有关笋和竹的资料。

2、自制 powerpoint 课件和 flash 动画课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第二课时

(讲读课)

教学环节

师、生活动设计

设计意图

一、温故知新质疑激趣1、游戏导入,巩固生字。

2、学生自主质疑,教师及时归纳梳理,明确本节课学习目标。

1、通过游戏温习上节课学习的生字。

2、通过质疑,在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣,为深入感悟课文做好铺垫。

二、细读释疑入情入境

1、师创设情境,引导学生进入情境细读课文。

2、学生自由读文后,在小组内交流搜集到的信息资料,互动探究,互助释疑。在寻求解决问题方法的过程中,学生即要了解文章的特色,又要集中以往的学习经验,结合搜集到的资料,自行解决心中的疑问,培养在自学的基础上合作学习的能力。

三、精读感悟语言内化

1、明确交流方式:读读、讲讲、评评、读读。

2、创设情境,交流读文感悟,了解笋芽儿的成长过程:

⑴读中感受春雨温柔。

⑵读中感受春雷沉、闷的特点,扮演雷公公想像说话。

⑶通过做动作体会笋芽儿不怕困难,奋发向上的精神。

⑷情境说话理解“唠叨”,引导学生对妈妈的好意表示感激。

⑸交流整合信息资料,了解竹子的用途,为6、7自然段的朗读做好情感铺垫。相机感情朗读、想象说话、互议互评,随机质疑、整合课外信息,动画片辅助学习:

在朗读、研究、交流、探讨的过程中培养学生合作研究精神,培养想像力,积累语言,锻炼口语表达,开拓学生视野,培养学生的语文素养。

四、拓展延伸想象升华

1、“创造读”:

在分角色朗读的过程中融入自己的语言,进一步丰富原文,积累并运用语言,大胆想象,情感升华。

2、游戏:

“智慧的种子”。

(动画辅助)1、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创造才能。

2、通过游戏检测生字在词句中的应用。

五、学科整合情感体(随机整)与音乐学科整合,在歌声中扮演种子,体验种子成长的乐趣。

借助优美的词句和乐曲,使学生在情境中亲身体验到种子的成长,情感得以升华,为第三课时的学习做好铺垫。

板书设计(根据学情相机板书)

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