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《笋芽儿》教学设计

广东省深圳市福田区景鹏小学 禹玉珍

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 笋芽儿 > 《笋芽儿》教学设计

【学习目标】

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【课前准备】

多媒体课件、卡片、头饰。

【教学过程】

一、创设情境,趣味揭题

1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?

(生答)

大熊猫最爱吃什么?

(生答)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(生答)

(出示笋芽儿图)

这就是笋芽儿。

(出示竹子图)

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文:

注意读准字音。

2、出示生字,再读课文:

认读生字,识记字形。

3、把生字读给同桌听:

互相帮助识记生字。

4、小组讨论:

交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词:

小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文:

要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

三、朗读感悟,角色表演

1、师范读:

想一想笋芽的生长过程是怎样的?

2、小组讨论。

3、全班交流。

(根据学生的回答,教师相机板书)

4、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位,分成:

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读,读后互评。

5、全班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

6、再读感悟,启迪思维:

你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

四、指导写字

指导写“口”字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。

三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋:

向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》,想一想:

种子是怎样看到外面世界的?

【板书设计】

3笋芽儿

春雨 雷公公呼唤

笋芽儿撒娇 扭动钻我要赶快长大自豪

竹妈妈忙给 穿唠叨别着凉

【课后反思】

1、根据学生的特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。

4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

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