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《钓鱼的启示》教学设计

辽宁省东港市十字街镇中心小学 赵小坤

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【设计理念】

学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的表达方法。

《钓鱼的启示》一课,通过记叙一件感人至深的故事,使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个显著特点,因此在教学过程中,我抓住课文的这一特点,引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。

【教学目标】

1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学重难点】

1、抓住细节描写和人物心理活动的描写,体会文章主旨,有感情地朗读课文。

2、领会文中含义深刻的句子。

【教学准备】

1、挂图,字词卡片。

2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

【教学流程】

一、谈话导入,直奔“启示”

1、导语:

同学们,你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。那么,这到底是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的13课,选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

2、(板书课题)理解题目意思:“启示”是什么意思?这到底是一个什么样的启示呢?

二、整体感知,初识“启示”

1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,可以画出不理解的词句。

2、指名分段读课文,正音,随机释词。

3、默读课文,思考:

课文写了一件什么事,先写了什么,再写了什么,最后写了什么?指名交流。

4、题目是《钓鱼的启示》,请你用“()”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。

三、品读赏析,感悟“启示”

1、初步了解情感:

从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

(提问,学生随机回答。体会到什么就回答什么,不做过高要求。)

2、深入体验“我”的情感变化:

⑴自读:

在钓鱼的过程中,文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用“──”表示,边读边体会,可以在旁边做上批注。

⑵指导交流:

①出示语句:

课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

A、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,……轻轻翕动着。

B、“爸爸,为什么?”我急切地问道。

C、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。

D、我再次把乞求的目光投向了父亲。

E、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。

②钓到大鱼时的心情,相机指导朗读。

③把鱼放回湖里的心情,相机指导朗读,在朗读中体会,在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化:

高兴、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心

3、深入体验父亲的情感:

⑴自读:

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化,那父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方体现出来的。

⑵指导交流:

把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?出示相关语句:

①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

指导:从“得”字你体会到什么?

②“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

指导:从父亲平静的语气从中体会到什么?

③尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。指导:“不容争辩”什么意思?

请看看课文中的插图,体会体会。请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?从父亲“不容争辩”你体会到什么?

⑶讨论:

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

(引导学生抓住描写爸爸神态的细节和相关词句,体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。)

4、感悟“启示”:

⑴在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,“我”钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?

⑵学生默读思考:

作者从钓鱼这件事中得到什么启示?出示文中的重点语句:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”

①这“鱼”指的是什么?

(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。)

②“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难”这句话什么意思?

(因为把还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益。)

③“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?

(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是说,从小得到严格的道德教育,就会有勇气和力量去实践道德。)

⑶指导朗读这段话。

四、引起共鸣,升华“启示”

每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如:

在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……

在学校:考试,老师多给了分数,你……

在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……

……

五、课外拓展,延伸“启示”

搜集有关道德修养的名言警句。

同学们,请记住:衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么!

【板书设计】

13、钓鱼的启示

钓到大鱼:得意、高兴

放鱼回湖:急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心

受到启示:严格教育

道德实践

勇气和力量

中考 高考名著

常用成语

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