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《景阳冈》教学设计

广东省广州市天河区汇景实验学校 张洪伟

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 景阳冈 > 《景阳冈》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

【教具准备】

生字卡片及绘有武松打虎场景的挂图。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学内容〗

初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

〖教学过程〗

一、听写词语

抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。

(听写后,同座同学相互检查批改。)

二、启发谈话,导人新课

前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

三、初步理解课文内容,理清课文条理

1、提出自学要求:

用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。

四、抓住重点,进一步理解课文

1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,

2、抓住重点语句,理解打虎的经过:

⑴原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。

指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?

在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)

⑵武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的

六、布置作业

练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时

〖教学内容〗

说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段

二、指名说说每段的大意

三、练习分清事情的前因后果

1、挂出写有思考题的小黑板。

2、同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3、全班讨论交流:

⑴“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果:

(原因:“三碗不过冈”。)

⑵武松不听劝告上景阳冈的原因和结果:

原因:

“这条景阳冈少说也走过一二十遭,几时听说有大虫!”──不相信有大虫。

“就真的有虎,我也不怕。”──不怕老虎。

结果:打死了猛虎。

⑶武松提不动那只被他打死的老虎的原因和结果:

原因:“原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。”──打虎时用尽了力气。

结果:“先下冈去,明早再来理会。”

四、指导有感情朗读

1、挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。

(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。)

2、学生自己练习。

3、鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。

五、布置作业

预习读写例话《分清事情的前因后果》。

【板书】

一、进店(详)喝酒谈虎──神态

二、上冈(略)心理活动

老虎扑掀剪性格

三、过冈(详)武松闪闪闪豪放

劈跳掀无畏

按踢打

四、下冈(略)

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