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《晏子使楚》教学设计

江苏省苏州市金阊区彩香实验小学 何继华

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【教材简析】

《晏子使楚》是一篇讲读课文,讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子进行反驳,维护了自己的人格和齐国的尊严的故事。全文以事件的起因──经过──结果为序,顺序清楚,结构完整。本文意在让学生感受正义和智慧的力量,学习按一定顺序的表达方法。

【教学目标】

1、识生字,感情朗读,分角色演内容。

2、了解课文内容及叙述顺序,学习按一定顺序的表达方法。

【教学重难点】

1、楚王怎样侮辱晏子,晏子如何反驳:理清文章叙述顺序。

2、理解晏子反驳的话。

【教具】

课件(图画、文字)。

【教学过程】

一、承上启下,直奔课题

上一课,我们学习了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌以智取胜的故事,今天,我们再认识一位春秋末期齐国的晏子,(人物课件)他干什么呢?从题目看,你想弄明白哪些问题?

二、初读课文,理清脉络

看黑板,请看文中对这些问题有没有说明,在哪些段落,标上记号。

三、阅读课文,合作探究

1、晏子使楚的起因是什么?抓住“国势强盛”“想乘机”等词,引起下文。

2、哪几节写晏子使楚经过?主要人物都有谁?晏子到楚国,和楚王之间发生了什么事呢?请用一两句话概括说明。

3、小声自由读3~5节(出示课件问题)引导学生找出“侮辱”与“反驳”的关键性的句子,同桌相互交流讨论,作上记号。(分析解答,师生互动。)

4、晏子凭着惊人的智慧,卓越的辩才与楚王针锋相对,斗智斗勇,使自己处于主动地位,楚王处于被动,最后不敢不尊重晏子了。这就是故事的结果。

5、你认为晏子是个什么样的人?从哪里看出?

6、看结构:

除了重点内容之外,还写了起因和结果,这样写好处是什么?

7、既然是按事情发展顺序写,那么这篇文章是写人还是写事?写了一件什么事?请抓住叙事的六大要素口述。

8、今天我们认识了晏子,同时也认识了楚王,作者是从哪方面来写人物的?(语言)你认为晏子,楚王的语言分别应该用什么语气读?课下练习,下节课我们分角色朗读课文。

四、质疑问难,拓展延伸

1、你还有哪些疑问?课上能解决的解决,解决不了,课下我们共同查找资料。好吗?

2、你想对晏子说什么?写在图下。

3、如果对春秋战国时期小故事感兴趣,课下找有关书籍读一读。

4、课件问题:

楚王几次、怎样侮辱晏子?晏子又是如何反驳的?结果怎样?

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