《晏子使楚》教学设计

【教学目标】

１、认识本文六个生字。

２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。

３、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教学过程】

一、谈话导入，揭题解题

春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。

板书：

晏子

他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？）为什么会有这样的称呼呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。

板书：

使楚

二、初读课文，整体感知

１、自由读文，要求：

⑴动口、动手、用心朗读。

⑵思考课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？

２、全班交流，检查自学情况。

三、细究重点，突破难点

读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？

１、学习课文第三自然段：

⑴快速默读这一段，思考、讨论：

楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：

⑵品析晏子应付的话，体会妙处：

晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。）

①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。

②如果晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？

③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？

⑶指导朗读：

面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。

２、自学四、五自然段：

⑴小组合作学习四、五自然段，要求：

①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。

②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。

⑵反馈自学情况：

①质疑问难。

②选择有特色的板书指名上台书写。

③表演评价。

３、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。

４、从语言、动作、感情几方面进行评议。

四、课堂总结，学习写法

１、总结课文内容：

这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？

２、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？

引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。

五、课后练习，拓展延伸

１、为了更好地了解晏子，推荐阅读《东周列国志》一书。

２、复述故事：

如果你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？

３、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？

４、把下面的句子改写成四个字的词语：

⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（）

⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）

⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

⑷撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。（）

【板书设计】

晏子使楚

受到侮辱巧妙反击挫败楚王

钻墙洞钻狗洞＝访狗国只好开城门

不中用下等人──下等国只好陪着笑

没出息水土不同只好赔不是

楚王不敢不尊重晏子了