《伯牙绝弦》教学设计

【学习目标】

１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、借助注释读懂课文，感受伯牙和钟子期之间的感情。

３、了解文言文的特点，感受祖国文化。

【重难点】

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

【课前准备】

古筝曲《高山流水》。

【课时划分】

一课时。

【教学设计】

一、创设情景，揭示课题

１、播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。

２、出示课题：

伯牙绝弦

强调“弦”读 xián，不能读 xuán。

３、师：现在，我们就来了解这个动人的故事。

二、总结学法，自主学习

１、师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？

（把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。）

２、学生自读自悟，同桌小组研讨，教师巡视指导。

三、交流汇报，重点点拔

１、学生汇报读课文情况，师生共同正音。必要时老师范读，指导如何隔词断句。

２、学生汇报句子意思的理解，提出经过小组讨论研究后还弄不懂的诗句，然后全班讨论，教师点拨。

⑴伯牙鼓瑟，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

意思：伯牙弹琴，心里想到高山。钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！”

⑵伯牙谓世再无知音，，乃破琴绝弦，终生不复鼓。

意思：伯牙说这世上再也找不到我的知音了，于是摔破琴弦，从此不再弹（琴）。

３、在了解句子意思的基础上，说说课文大意。

四、体会文章中心

１、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？

（伯牙鼓瑟，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。）

２、琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能互相欣赏？甚至钟子期死后伯牙“乃破琴绝弦，终身不复鼓”？

（因为他们二人都视对方为知己，伯牙更是把对方看作倾诉心声的知音。）

３、结合课后“资料袋”谈谈体会。

五、讲课文故事

１、指读课文，回顾课文所讲故事。

２、学生对照注释，练习讲课文故事。

３、指名讲故事。

（教师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法，不一定要一字一句地直译。）

４、评议：

讲得是否语言通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。

六、感情朗读，积累背诵

１、有感情地朗读全文，指导如何读出语气。当钟子期感觉“峨峨兮若泰山”时，曲子的旋律应该是高亢有力的；钟子期感觉“洋洋乎若江河”时，曲子的旋律应该是舒缓轻柔的。“峨峨兮若泰山”一句应该读出山的巍峨；“洋洋乎若江河”应该读出水的宽广。

２、指名朗读课文（配乐读），评讲。

３、背诵全文。

【板书设计】

２５、伯牙绝弦

伯牙善鼓琴所念绝弦

（知音）（感情真挚）

钟子期善听必得之死