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《匆匆》第二课时教学设计

四川省成都市盐道街小学 秦艳君

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 匆匆 > 《匆匆》第二课时教学设计

【教学目的】

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文中含义深刻的句子,从所读的内容想开去,联系实际说说自己的理解和感受。

3、体会作者的思想感情。

4、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的,学习这种写法,说上几句话。

【教学重难点】

1、抓住含义深刻的句子,从所读的内容想开去,联系实际说说感受。

2、体会作者的思想感情。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、问题引入

《匆匆》一文中,朱自清提出了一个什么问题?在哪几个自然段?读、勾。

板书:

时间匆匆永不复返

二、品读感悟

1、第一自然段:

过渡:时间匆匆,永不复返,可是自然界的动物植物却有再来的时候。

课件出示(第一自然段)。

⑴女生读第一自然段的第一句。

⑵师:一个排比句,用燕子、杨柳、桃花这些美好的事物告诉我们世间万物皆有轮回。可是时间呢?男生读。

⑶在作者反反复复的追问中,你感受到他怎样的心情?读出这种感受。

抽读、齐读:“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?──是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了那里呢?”(体会作者无奈、焦躁、茫然的心情。)

⑷关于时间永远不会回来,台湾作家林清玄在《与时间赛跑》中有这样的话。

课件:

“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

──《和时间赛跑》林清玄

⑸所有时间里的事物,都永远不会回来了。你有过这种感触吗?

⑹师:时间匆匆、永不复返。

再读:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?──是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了那里呢?”

⑺诗情画意与痛苦无奈,形成强烈的对比,这就是文字的奥妙!著名作家王蒙这样赞美。

课件:

朱自清的作品有一种迷人的气息,有一种如诗如画的体贴,有一种从生命的粗暴艰难中透露出来的细腻的美丽。

──王蒙

2、第四、五自然段(感受对生命的追问):

⑴文字的美远不是第一自然段可以涵盖的。继续品读第四、五自然段,感受作者在反躬自问中对生命的追问。第四自然段中作者有几次追问?师生合读。

课件:

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

⑵再读“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”怎样理解这句话。

生:第一个“赤裸裸”……第二个“赤裸裸”……意思是……反问自己怎么能这样虚度年华,虚度此生……

⑶你觉得怎样的人生才算没有虚度,才算没有白白走这一遭?举一个你佩服的人做例子说明。

⑷你们从伟人、名人、普通人身上看到了人生的价值。朱自清只活了50岁,可他却留下了非常宝贵的文学遗产。

课件:

朱自清的照片和简介。

朱自清:著名诗人,散文家。在 “五四”浪潮的推 动下,走上生活道路,开始文学生涯的,直至逝世。著作27种,约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1928年出版的散文集《背影》使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等是其代表作。

师:朱自清的人生无疑是有价值的!

3、第二、三自然段(对生命的追问):

⑴朱自清对时光流逝的追问由始至终。第一自然段是对世间万物的追问,第四、五自然段是对自身生命的追问。这中间又经历了怎样的人生感触呢?请两位同学分别读二、三自然段。

课件:

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎的确是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

⑵(二自然段)“八千多日子”放进时光大海里,仅仅是—生:针尖上的一滴水!

师:这针尖上的一滴水有多大?一个词形容。

生:渺小、微不足道、沧海一粟……

师:它滴在时光的大海里会怎样?一个词形容。

生:无声无息、无影无踪。

师:这微不足道的一滴水滴在时光大海里,无声无息,无影无踪!(指课件读) “我不禁头涔涔而泪潸潸了。”为什么?

生:作者回顾八千多个日子消逝得无影无踪之后的感觉。猛省到日子过得太快,日子已经从身边溜走,不由得紧张、惶恐得热汗直流。

生:“泪潸潸”?为自己浪费了许多光阴而惭愧、懊悔和痛苦。把作者因时光飞逝所引起的强烈感触表现出来了。

⑶是啊!去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?

学生引读:早上我起来的时候……

于是……洗手的时候……吃饭的时候……默默时……

我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时……

天黑时……等我睁开眼和太阳再见……

我掩着面叹息……

⑷作者按从早到晚的顺序叙述,告诉我们宝贵的光阴在日常生活中悄然流失,我们却浑然不觉。想一想,你的日子是怎样逃去如飞的?仿句式说。

三、由“一朵小花”悟人生流逝

1、“莫等闲,白了少年头,空悲切”在忙忙碌碌的人生中,别忘了用细腻的心去感受生命中细小而美好的东西,因为这才是真正的珍惜生命!读读普希金《一朵小花》会感受到人生流逝。

一个学生朗读:

课件出示:

小花(普希金)

在书中我发现一朵小花,

它早已干枯,失去芬芳;

于是我心中得到启发,

产生了各种奇怪的想象。

它开在何处?哪一年春天?

它开了多久?谁把他摘下?

是朋友的手指?旁人的刀剪?

夹在这里又为了什么?

是为了纪念温情的会晤,

还是纪念命定的别离?

或者回忆孤独的漫步,

在凉爽的林荫,寂静的田野?

他可还活着?她是否健在?

如今他们在什么地方?

也许他们早已枯萎,

像这朵神秘的小花一样。

2、师:他可还活着?她是否健在?也许像这朵小花早已枯萎。一朵失去生命的小花,让诗人产生时光流逝、生命消失的感悟。同学们,(板书)珍惜时间 珍惜生命。

过渡:同学们,你热爱生命吗?

一个学生读课件:

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林

把活着的每一天看作生命的最后一天。

──海伦·凯勒

四、由“人面桃花”引发的深层思考

师:同学们,燕子去了,有再来的时候,燕子是去年的燕子,杨柳是去年的杨柳,桃花已不再是去年的桃花!世间万物,时光一样的公平、一样的慷慨、一样的吝啬,一样的一去不复返。一句话说说自己的感悟吧。

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