《马的世界》活动设计

【活动目标】

１、知识与能力：

培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵，丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。

２、过程与方法：

⑴教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组。

⑵自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识。

⑶活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示。

３、情感与态度：

培养学生热爱祖国语言文字的情感，并树立崇尚真知的情感。

【设计理念】

以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信息，处理信息的能力。

【资源与教具】

报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.

【活动展示】

１、教师播放《骏马奔驰跑边疆》的歌曲，导入课题、

２、马──人类很早便征服的剽悍的动物，它和人类同生死，共荣辱，数千年来，风风雨雨，成为人忠实的朋友，今天，让我们一起走进马的世界、与马共舞。（板书课题：与马共舞）

３、下面有请第一个小组的组长（）上台，主持你们收集内容的展示。

第一小组组长（）上台主持：……

４、第一小组让我们知道了“马字的历史”了解了天下名马，下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句、跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造、

第二组组长（）上台主持：……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂、……

５、第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？

６、生讨论……

７、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天“与马共舞”的生动中，我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精神、我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的幸福、大家说是不是……

在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集《送你一匹马》为名，我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里、这是一匹可会其神，却不可传其形的千里马、愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中学的一匹又一匹黑马。

（附各组课题及要求于后。）

【各组课前收集课题及要求】

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述。

二组：收集有关马的成语、俗语、名句、录于灯片。

课上读之，并每人解说其一。

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优。

收集徐悲鸿的《八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价。

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品。

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。

（附参考：九方皋相马＼赵高指鹿为马＼千金买马骨＼田忌赛马＼《西游记》中白龙马的故事＼《三国演义》中赤兔马的故事……

六组：录韩愈的《马说》及译文于灯片，课上齐读。

代表译之，代表评之。

【课后反思】

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。