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《“番茄太阳”》教学设计

方霞

新学网 > 语文 > 苏教版四年级下册 > “番茄太阳” > 《“番茄太阳”》第二课时教学设计之二

一、复习导入

1、复习词语。

2、说说各段的主要内容。

二、精读课文第一部分

1、指名读第一自然段,问:“我”来到这座城市时的心情如何?(灰暗无比)

2、“灰暗”如何理解?为什么会这样?联系课文来说说。

3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)

4、你从哪里读出来的?为什么会有这样的变化呢?

5、这是一个怎样的家庭?小女孩是个怎样的人?划出描写小女孩的句子,(边找句子读,边理解。)

6、感情朗读第一部分。

三、精读第二部分

1、过渡

2、指名读第五自然段,从这段你了解到了什么?

3、明明遭遇是不幸的,可她长得漂亮,找出描写明明外貌的句子,读一读。

4、明明的可爱让“隐隐心疼”,可她对生活充满了向往,并且感染了我,使我的心情也变了。

5、自由读7-14自然段,小组讨论:读懂了什么?还有哪些地方不懂。

6、交流:

(1)明明很聪明,凭听觉知道我用拐杖走路。

(2)明明喜欢笑,笑声清脆、动听、悦耳,而且富有感染力和穿透力,把快乐传给了我。

(3)理解“明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。”(明明虽然双目失明,却对生活充满了好奇和探究的渴望,表现出了对生活的强烈向往,如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。)

(4)理解“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”(把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好,给人以希望和温暖的力量。)

7、练读,分角色朗读,读好人物的语言。

四、精读第三部分

1、默读这一部分,说说主要讲了什么?

2、明明要走的时候,跟“我”说了什么?

3、她说这句话的时候是怎样的?为什么要轻轻的?(是两个人的约定,不想告诉其他人)

4、这个约定是什么呢?

5、这样的约定,应该用什么语调来读?(亲切、肯定)

6、谁来读一读?

7、这样恳切的话语,作者听了后怎么样?(感动,眼泪一下子流了出来)

8、如果你是作者,你听到了这样的话语,你会怎样回答明明?

9、明明离开了,作者会怎样呢?齐读最后一段。

10、从这段你读懂了什么?有什么不懂的吗?

11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心。”?

12、齐读这一部分。

五、布置作业

1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。

2、感情朗读课文。

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