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《东西南北》教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版一年级上册 > 汉字家园(一)③ 东西南北 > 东西南北教学设计与反思

教学目标:

1.正确认读12个汉字,其中4个认读字,8个会写字,并掌握汉字的音,形,义。

2.学习词语库中的11个词语,理解词义,能在口语中正确使用。

教学重点:

正确认读汉字及相关词语并理解字词义。

教学难点:

能在口语中正确使用。

教学过程:

(一)导语:

师:同学们,你们知道太阳从哪边升起,又从哪边落下去吗?

生:(从东边升起,从西边落下去。)

师:说对了。那你们 认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书‘东’‘西’)除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗?

生:南,北

(二)新授:

师:真聪明。那么,今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》(板书‘南’‘北’— 跟老师读两遍课题)这堂课我们主要学习12个新的汉字和相

关的词语。

师:下面请同学们自己读2遍课文,划出本课的12个汉字,然后借助拼音多读几遍。(教师巡视)

师:现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?

要求:·正确认读汉字并找2个朋友。

·说说汉字的识记方法。

生:前后桌合作学习汉字。(老师巡视)

师:好,哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字)

生:两人合作完成认读及组词的任务。

师:这回老师摘掉汉字宝宝的帽子,看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。)

小老师领读。

小组轮读。

老师点汉字,同学们快速读出来。

开火车读汉字。

师:下面,老师想考考大家,看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)

生:看汉字快速读出来。

师:嗯,同学们记得可真快,你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?

生:自由发言。

师:说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们,你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?

师:你们表现得真不错。下面轮到我们到课文中认识汉字了。一起出发吧!(学生喊出发)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。(指3名学生读课文)

师:好,现在我们看大屏幕慢慢说说课文内容好吗?(幻灯片出示词语)

(三)巩固练习:

师:今天,同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。你们怕不怕?

好,大喊一声加油好吗?(出示小黑板练习题)

生:出来答题。(全班检查,纠错)

(四)小结:

师:你能说出今天我们都学了哪些方位词吗?

(五)作业:

师:回家练习边说课文内容边做动作,你行吗?明天老师要看看谁做得正确。

教学反思

我校举行了开放周,我也上了一节。我上的是《学字二—东南西北》的第一课时。下面我结合自己开放周教学实例说说我的感想:

《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是一年级的教学重点,小学一年级应让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学必须博采众长,综合、灵活运用多种教学方法,激发学生识字的兴趣,开发学生识字潜能。在本节课中我深有感触:《东南西北》这一课是集中识字课。课题标的就是“东南西北”,主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成的儿歌,配有指南针和1幅插图。本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。难点是在生活中会运用所学的词语和辨认方向。

我把《东南西北》课的第一课时教学目标定为学习12个汉字及相关的词语,并且会在口语中正确使用。

在教学中为了提高学生的学习兴趣我采用了丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字,提高学生的识字能力。

一、在课前导入时,我利用孩子们已知的知识直接引出了课题。如:我问“你们知道太阳从哪个方向升起吗?”孩子们马上回答“从东边升起。”然后我再追问“那又从哪个方向落下去呢?”“西边”。这时我板书“东”和“西”两个字,继续问“还知道别的方向吗?”孩子们又立刻回答“南”和“北”。这样引出课题后,我就提示了这堂课的教学目标,然后问孩子们有信心学好吗?孩子们都大声回答“有信心。”这样的导入一下子引起了孩子们的学习兴趣和学习热情。

二、在学习生字词语时我利用了从容易到难的闯关题,激发了孩子们学汉字的欲望。如:第一关,看拼音读汉字组词。第二关,去掉拼音认读汉字并组词。第三关,快速抢读汉字(用幻灯片出示一个个汉字)。第四关,正确读词语并选择自己喜欢的词说句话。(面向)第五关,在词语中找出反意词。第六关给自己手中的拼音找汉字朋友。(与父母一起做游戏)这样的教学设计在课堂上收到了及好的效果。每个孩子们都兴趣高涨,热情高仰,每闯一关都兴奋地不得了。这样,孩子们在游戏中识字,在识字中学会了辨别“东南西北”四个方向,其效果特别好。

三、在课堂中,我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了孩子们的学习兴趣。我用“这一堂课第一个笑脸,送给xxx,第二个笑脸送给xxx。”等贴心的语言来把孩子们全部引进了学习汉字的氛围中。

我觉得还需要改进的地方是识字教学要因人而宜。适当调整学习的教学思路,创造性地进行教学,给学生以足够的自主权,样既符合新课标中学生是学习与发展的主体的学生观,又培养了学生自主学习的意识和习惯,同时也尊重了学生的个体差异。学生不但积极性高,而且效果也会好很多。识字要求不要一刀切,要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。

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