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《日月明》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > 日月明 > 日月明教学案例与反思

一、教学目标:

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

3、激发对祖国语言文字的热爱。

二、教学过程:

(一)导入新课

1、出示“火”字:这是什么字?这是怎么造出来的?

2、出示“火”图:哦,火字就像一团燃烧着的火焰。那如果森林着火了,你说怎么办呢?

3、演示树枝熄灭火图:“灭”字就是在火上加了一根树枝,有意思吗?今天,我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字,你想学吗?你想学好吗?

(二)整体感知,读准字音。

1、自由朗读课文两次。

2、教师配乐范读。

3、同桌互桌。

4、提醒同学难读的字音。

5、齐读全文。

(三)读中学字学词学句

1、读中你发现了什么?

2、交流:

(1)明:课件演示

(2)尘:教师动作演示

(3)尖:联系旧知,板画演示。

(4)林、森:出示森林画面,练习说一句话。

(5)男:可演一演

(6)人——从——众:课件演示,教师讲解。

(7)休:戴头饰来演一演

(8)鲜:板画冒热气的鱼和羊肉串,帮助理解。

(四)巩固字形

1、师生对口令,齐读全文;

2、小组长与组员对口令;

3、师拿卡片,学生举卡。

(五)拓展训练

1、课后题:读读、练练

2、我会读

(六)写字

1、重点笔画指导;

2、教师范写;

3、学生仿写;

4、讲评作业

(七)作业:生活当中还有哪些字也是这样造出来的,请小朋友们找一找,下节课再来汇报。

教学反思:

《日月明》是一篇韵文,目的在于让学生认识会意字。对于会意字的认识学生比较喜欢。生字也掌握得挺好。我抓住“尘、尖”两个字形似的地方,让学生说说对这两个字,你要提醒同学们注意什么。把教师的要求变为学生的需要。学生学得轻松。但是事后想想在教这一课时,我留下了许多遗憾,如对于最后一段的韵文,我由于时间关系,匆匆走过场,学生掌握得不是很好,要事后进行开小灶。另外学生在朗读时,我指导得不到位,没有让学生读出韵味。

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