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《陶校长的演讲》教学设计与反思

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2、陶校长的演讲

[课前思考]

《陶校长的演讲》这篇课文很是实在,主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一,要让学生明白有哪四问,要让学生知道为什么要这么四问。

重点之二就是学习陶行知的语言,他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式,用一些假设,有深入透彻的说理,也有浅显易懂的比方

[教学设计]

教学要求:

1、学会生字,理解新词,能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、示题导入。

1、示题解疑。

陶校长,原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。

2、听演讲(录音范读)

小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、初读课文,了解大意。

1、自读课文,认识生字,理解新词。

2、按讲话的四部分指名读,点评后四人小组自由放声读。

3、了解课文大意

四人小组讨论:

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意

一(1)开门见山提出了( )

二(2—5)分别要求学生从( )、( )、( )、( )四方面问问自己有没有( ),( )了多少,并讲了这样问的( )。

三(6)总结全文,希望学生养成( )的好习惯,争取在( )取得( )。了解演讲知识,引入课文

三、作业

1、完成习字册。

2、通读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了第2课,陶校长演讲的题目是什么?对同学们有什么希望?

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)

2、指名交流,相机板书并理解:健康第一 健康是生命之本 健康堡垒

3、再读体会关联词的作用(谈重要性)

因为……有了……才有……,否则……将

4、怎样才能有一个健康的身体?

指名交流,相机板书:“离不开……离不开……”。

5、三读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

三、教学第二问、第三问、第四问。

1、默读圈画方法同上

2、指名交流讨论:

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3、相机理解:

(1)公德——公共道德,观念

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质

(3)真人——真诚不虚伪的人

四、诵读全文,了解演讲特点

1、出示演讲的以下特点:

真实性、鼓动性、礼仪性

2、小组讨论,对这些特点结合文中语句,谈谈你的理解。

交流,相机板书:贴近生活,讲真话

激烈感情,感召力

称呼、交流、有祝语

3、有感情地诵读。

五、总结、拓展

1、填空总结

陶校长希望同学们从小树立( ),筑起( ),学习上认准( ),刻苦钻研;工作上要培养( ),认真负责地做好( ),要学做( )。这样就可以( )。

2、说写练习(自由选择)

(1)《陶校长的演讲》读后感

(2)《我也要每天四问》

(3)陶校长,您听我说……

板书:

2.陶校长的演讲

演讲的特点:真实性——贴近生活,讲真话

鼓动性——激烈感情,感召力

礼仪性——称呼、交流、有祝语

课后反思:

200795

在教学的实际中,随着学生讨论及教师引导的,我让学生注意了本文中具体阐述“四问”的顺序和方法:

全文采用先总说后分说最后再总说的说明顺序,第一节开门见山,提出每天四问的话题,随后四个问题一一道来,最后笔锋一顿,对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。“四问”的每一节,作者都按提出问题——为什么要问——怎样才能进步来阐述,这种说明顺序为逻辑顺序,事理说明清楚,有力揭示所谈问题的内涵、性质。

本课中的说明方法实得学习。第一问身体健康中的说明方法,为比较:有了健康的身体才有本钱寻找幸福,实现崇高的理想。否则,一切都将是空的。二问学问中也有比较的方法,但不甚明显:有了学问,将来可以更好的造福社会,隐含了没有学问就不能更好的造福社会。接着再用诠释的说明方法,说明如何能使自己有学问:专心致志、坚忍不拔、认准目标,钻进去,展开来。三问工作中,作者采用举例的说明方法,从在学校和班级体中,承当工作中的小事入手,说明做好小事是将来做好大事的基础。四问中采用诠释的说明方法。提出道德是做人的根本后,接着诠释为什么说道德是做人的根本——根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人。

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