《陈毅探母》教案

【教学目标】

1、知识技能目标：会读会写8个生字，只认不写8个生字；认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：自主合作，实现对课文的认读。激趣引思，促进学生个性化理解。

3、情感态度与价值观目标：感受阅读快乐，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。

【教学重点】理解课文内容，感受陈毅对母亲的爱与孝顺。

【教学难点】品读悟情，感受并践行敬母之情。

第 一 课 时

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

一、以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。

1、出示陈毅画像：

（1）这个人你认识吗？你是怎么认识的？

（2）教师简单介绍陈毅生平。

2、揭示课题，学生质疑。

（1）板书课题，指导学生读课题。

（2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？

（3）小结：什么叫探母？陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？

二、认读课文，理清文脉，整体感知课文

1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。

（1）学生自由读课文；

（2）自主交流，相互正音，反复练习。

2、检查认读，及时纠正。

3、整体把握，课文大意。

（1）分自然段指名朗读课文。

（2）课文讲了谁的什么事情？

4、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？

三、写字指导。

1、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

（1）猜字谜：少

（2）部件法：元 故 乡 今

（3）换一换：该

（4）减一减：母

2、指导写字。

（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

（2）学生发表意见后，提醒：

“元、少、今、母、乡”都是独体字。

“应”是半包围结构。

1、学生描红。

第 二 课 时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学用具：

教学挂图、小黑板

一、品读析句，精读感悟，领会课文情感

1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？

2、学生自主认读，小组内相互交流。

3、大组汇报，重点品读（结合学生汇报，相机出示下面句子）

（1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

——体会陈毅对母亲的关切之情

（可结合图1指导学生理解朗读）

（2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。

——体会陈毅对母亲的孝顺之情

（可结合图2帮助学生体会句子表达的感情）

（3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！

——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情

二、联系生活，个性解读，升华课文情感

1、自主有感情地朗读课文。

2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。

3、指文大组交流。

4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。

5、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。

三、巩固练习

1、小黑板揭示，口头填空：

（1）（ ）进家门，陈毅（ ）来到母亲床前，拉着她的手，（ ）地（ ）。

（2）陈毅元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）。

2、写出意思相反的词：多（ ）小（ ）

3、指名读课文。

2、用“一边、一边”说一句话。

板书：

赶回

细心询问

11、陈毅探母 孝顺

洗衣

应该

教学后记：在指导学生用“一边……一边……”口头造句时，请学生主动发现两个一边连用的条件，学生说的很好。能够知道这是由一个人同时发出的两种动作，在与“先……再……”做了比较后，大部分学生可以理解，并运用的还行。