杏儿熟了教案

一、导入

同学们，你们的家中也许都种有植物吧？如果你家的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时还会怎么做呢？今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

（板书课题：《杏儿熟了》）

二、初步理解课文内容

1．自读课文

（1）要求：

①读准生字读音。

②思考：本文讲了一件什么事？

（2）检查：

教师引导：明确本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

2．再读课文

（1）要求：（投影出示）

①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；

②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？

（2）学生自学、小组讨论。

（3）全班交流，老师相机点拨。

①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；

②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。（整体感知）

小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。

三、深入理解课文内容

1．指名读自学提示。（投影出示）

（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？

（2）奶奶哪些地方值得我们学习？

2．提出自学要求：下面我们开始自学，小组讨论，大家要认真思考，积极发言，如果通过课前预习和小组讨论还有不理解的字词和问题，一会儿可以在全班交流时提出来，我们共同解决。

3．学生自学，小组讨论。

4．全班交流，老师相机点拨。

交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）

指导朗读一至四自然段：

教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。

小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

交流第二个问题：

引导学生从以下三部分理解：

①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）

②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）

思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？

（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）

③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”

思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）（板书：纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）