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《狼和鹿》教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版三年级下册 > 狼和鹿 > 狼和鹿同步课堂

教学目标

1、能正确,流利,有感情的朗读课文,复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

教学重点和难点:理解课文,弄清狼,鹿,森林之间的密切联系,受到环保教育。

教学过程

一、导入

同学们,我们昨天学习了《狼和鹿》(学生齐读课题),今天这节课让我们来继续学习这一课。

二、精读课文,感悟内容。

1、指名学生按自然段朗读课文,师生共同进行评价。

过渡:刚才几位同学朗读的很不错,尤其是描写狼的句子语气上表现出了对狼向鹿下毒手的行为的痛恨。凯巴伯当地的居民更是恨透了狼。你知道他们是怎么做的吗?

2、请同学们读一读第二自然段,思考:当地居民是怎样对待狼的?(学生自由朗读第二自然段,然后回答。)

过渡:贪婪、凶残的狼几乎被人们杀光了,凯巴伯森林的鹿儿应该是快乐无比了,可事实真是这样吗?请同学们再次认真默读课文第一和第三自然段,小组合作完成下列表格后就会明了一切了。

森林的样子 鹿的情况(数据)通过对比你明白了什么

狼被杀前

狼被杀后

(1)默读课文第一和第三自然段,小组合作完成表格。

(2)小组汇报交流表格的完成情况。(利用课件相机出示图片)

过渡:原来狼被杀以后鹿儿们并不快乐,为什么会出现这样的反常现象呢?其根源在哪里呢?请同学们到第四自然段寻找答案吧。

3、学习第四自然段。

(1)自由朗读第四自然段,在能解释以上反常现象的语句下面作上记号。

(2)课件展示重点语句,探究学习。

句子一:人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”是什么意思?为什么要加上引号?为什么说狼是森林和鹿群的“功臣”?讨论交流。

句子二:而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林,毁灭自己的“祸首”。

“祸首”是什么意思?为什么也要加上引号?该怎样理解这句话?讨论交流并回答。

过渡:原来是这么回事,看来呀,在凯巴伯森林里狼是一种不可缺少的动物。那么,凯巴伯森林,狼和鹿它们之间有什么密切的联系呢?请看下面的示意图:

森林

破 保

坏 护

鹿 狼

4、小结:(指着示意图)这反映的是一种自然界存在的生态平衡,森林、狼、鹿它们三者是相互依存的,缺少哪一个其它的都无法生存。下面请几位同学再讲一讲这个故事。从他们的故事中我们再来体会这个道理。

5、指名学生讲述故事内容。

三、总结明理,拓展延伸

1、读了这篇课文,你最想说什么?或你明白了什么道理?学生畅所欲言,领悟其中的道理。

2、小结:事物之间存在着密切的联系,破坏了这个联系就破坏了生态平衡,将会受到大自然的惩罚,所以我们要保持生态平衡。

3、目前,人类对自然资源过度地开发利用,已经造成对大自然环境的污染,常常破坏了生态平衡,造成森林被毁、草原荒漠、水土流失,土地沙漠。

4、你关注生活中不注意保持生态平衡的例子吗?

学生汇报收集的资料,有图片、文字,也可以联系实际生活谈。

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