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人教大纲:《丑菊》教学设计

【重点难点解析】

短文先写丑菊栽种一年后终于开花了,它是那么娇小、美丽,“我”非常高兴;再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点,说明丑菊为什么又叫“状元伞”和 “假葵花”;最后写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊开花后的情形写得非常具体,既写了花苞的样子,又写了丑菊逐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略。

选编这篇课文,一是练习运用分清课文主次的方法阅读课文;二是从课文中学习做人要做一个内心美的人;三是学习课文以物喻理的写作方法。

1、教师课前要搜集丑菊开花时的图片,最好能找到实物。

2、这是一篇略读课文,要引导学生读懂阅读提示,明确阅读要求;再根据阅读要求自读自悟或合作交流。本文的阅读要求是:

⑴ 认真读课文,想想作者主要写了丑菊的什么,表达了怎样的情感;

⑵ 联系生活中的实例,说说课文给你什么启示;

⑶ 把本课与《落花生》联系起来,体会以物喻理的写作方法。

3、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文,明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后,要引导学生再读课文,找出表现丑菊开花时很美的语句,体会作者的思想感情。

⑴ 花儿终于开了……娇小、美丽了。

⑵ 最让我欣赏的是,……显得非常恭敬。

找到重点句子后,要让学生练习有感情地朗读,在朗读的过程中体会喜爱丑菊的情感。

4、体会从课文中得到的启示是教学的难点,在学生理解课文主要内容,体会课文所表达的情感后,再让学生读课文,想想课文可以给人们什么启示,把重点句找出来,然后在小组里讨论。讨论时,要结合自己的生活体验,如长相丑陋而内心美的人,自己是怎么看的,情感上起过什么变化?通过联系实际,加深对“名可以丑,但实也许很美”的体会。

5、体会本文以物喻理的写法,是教学上的又一个难点,教材要求讨论。讨论时,应要求学生把《落花生》和《丑菊》联系起来看,两篇课文都是写物,都分别说明了一个道理。事物的特点和道理有什么联系?通过讨论要让同学认识到,事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的,落花生,花不显眼而果实有好多实在的用途,用以说明做人要做一个对社会有用的人。《丑菊》这课也是这样。懂得了有的文章借物喻理的写法,以后阅读这类文章就容易得多。

【典型习题配备】

1、比一比,再组词:

辨( )骗( )抱( )娇( )

辩( )偏( )饱( )骄( )

瓣( )翩( )苞( )桥( )

2、按要求写词语:

近义词:欣赏( )合拢( )恭敬( )

公平( )

反义词:丑( )恶( )恭敬( )

事与愿违( )

abb式词语:

懒洋洋、_______、_______、_______、_______、

abab式词语:

金黄金黄、___________、____________、____________、

______________、

3、改正下列句子中的错别字:

a 我去年中了一珠菊花,天天盼着它快开花。( )

b 叶子中加了个绿绿的花包。( )

c 花心一直迎着太阳,跟着太阳转,显得非常共敬。( )

4、理解判断:

“人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符,名可以丑,但实一定要美。”你对这句话的正确理解是:

a 人间事务,要讲究名声好。( )

b 人间事务,不仅要讲究名声好,更要注重实际好。( )

c 人间事务,名声坏了,实质也就变了。( )

【主要内容】

本文写“我”为了弄清丑菊到底是怎样一种花,种植了一株丑菊,并进行细心观察,说明“丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱”,表达了“我”对丑菊的喜爱之情。这件事,使“我”明白了一个道理:“人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实也许很美。”

【教学重点】

本文的教学重点是读懂课文,体会丑菊不丑,而且非常美丽,进而体会要做内心美的人的道理。

【教学难点】

一是体会“名可以丑,但实也许很美”这句话的道理,二是体会本文以物喻理的写作方法。

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