教科版三下：《小珊迪》教学设计

教师活动

学生活动

随读生活动

设计意图

一、导入:

同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗？

听了之后，谈谈你的感受。

我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。

齐读课题

二、浏览课文

1、思考:课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）

课文是按 顺序叙述的。

先讲 这是在 发生的事；接着讲 这是在 发生的事；最后讲 这是在 里发生的事。

你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？

贴板书:

三、设疑探究，理解课文

1.请3名同学分段读课文

思考:小珊迪给你留下怎样的印象？

2.为 什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。

学习提示:

思考:小珊迪给你留下怎样的印象？为什么会给你留下这样的印象？

*自学:

默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。

*小组讨论:

读、说、补充、有感情朗读。

*小组汇报:

3.理解课文:

要求:1.以小组的形式汇报。

2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。

（一）外貌:

有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。

1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象？ （分析）

2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读

（二）语言:

过渡:通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。

请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。

1.检测卡:

找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。

投影:

他对我们说:“先生，请买盒火柴吧！” （请）

“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。

（请求）

小男孩想了一会儿，说:“我可以一便士卖给你们两盒。”

（降低价钱）

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求说:“我可以去给您换零钱。”

（乞求）

请—请求—降价请求—乞求

1.有语气朗读。

听他读，你听懂了什

2.明白了什么？

3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的孩子，想象卖火柴的情景再读这几句话。

4.请同学们不读提示语,只读语言部分, 用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。

（1）选择伙伴。

（2）伙伴之间想象小珊迪卖 卖火柴时的语气、神态、动作，进行再造想象。

（三）还钱:

过渡:是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深？

让弟弟还钱

1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景，完成检测卡第三题。

（四）挂念弟弟:

过渡:饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死活，硬是让弟弟去送钱，他是一个多么诚实守信的孩子呀！

还有哪里给你留下的印象最深？

临死前还挂念自己的弟弟。

1.请同学们读12——14自然段。边读边体会小珊迪的话。

2.我们再来读一读小珊迪的话。

指导读小珊迪说的话:

有气无力，声音极其微弱。

3.小珊迪的善良与诚实打动了我，虽然我们素不相识，却愿意帮助他照顾弟弟，我是怎么说的？

听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么？

此时，你想对小珊迪说些什么？

（五）总结:

学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子？

是啊！生活那么穷苦，命运那么悲惨的孩子，最令我们感动的是他的诚实与善良。

（指板书）:

四、作业:诚实、善良。

必做:1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情，把他的故事讲给父母、朋友听。愿同学们不仅讲小珊迪的故事，更要学习他的诚实、善良发品质！

2.就一点写感受。

选做:

1.希望没有读过《卖火柴的小女孩》的同学读一读。

2.完成检测卡第三题。

同学简单介绍故事情节。

说说自己的感受。

齐读课题《小珊迪》

自由读课文,边读边完成题卡:

课文是按照事情的发展顺序叙述的。

先讲小男孩要“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。这是在旅馆门口发生的事；接着讲小珊迪让弟弟还钱，“我”才知道他被马车撞伤。这是在旅馆里发生的事；最后讲“我”答应小珊迪永远照顾他的弟弟，他才放心地闭上了眼睛。这是在珊迪家里发生的事。

可怜 悲惨 诚实

善良

自学思考

合作交流

生活悲惨、可怜。

结合文字、图片。

(此时是寒冷的天气,

从图上看我们穿着厚

厚的大衣,戴着帽子，

而一个小男孩----年

龄小身上只有一件单

衣,无法遮挡寒风,况

且是又薄又破, 冻得

瑟瑟发抖,小脸瘦瘦

的,看来已经很长时

间没有吃饱或者根本

没有饭吃,时常是饥

饿缠身,这么冷的天

血液都冻得无法流

通了乃至发青了,双

脚没有穿着鞋,寒风

一吹是又红又肿。

说明他已经是长时

间站在这里, 长 时

间过这样的生活了。)

自己读

指名读

评读、

小珊迪请求我买火柴。体会他语气的变化。

自学交流。

检测卡:

找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。

“先生，（请）买盒火柴吧！”

“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地（请求）着。

“我可以（一）便士卖给你们（两）盒。”

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（乞求）说，“我可以去给您换零钱。”

练习有语气朗读

同学们逐句读小珊迪的语言。

同学评议

练习有语气朗读

学生选择伙伴表演。

读小珊迪的话

珊迪受了伤，一辆马

车把他撞倒，从他身

上轧了过去，火柴丢了，还有七个便士也

不知道哪儿去了。说

不定他会死的。

可以按照检测卡展开想象说一说。

诚实守信:就是在临死前也要让弟弟把钱还给我他是一个多么诚实的孩子。

产生敬佩之情。

学生读一读珊迪临

死的话。

“先生，我换好零钱

往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

学生练读

学生交流想法。

珊迪比弟弟大不了几岁，但他却担起了抚养弟弟的重任，他说话时极其微弱又极其难过，多么令人心酸。善良

被小珊迪的品质所感染。

诚实、善良

认真倾听

读课题

自由读文

在老师、助学

伙伴指导帮助

下口答完成。

有自己的感受

指导自学

能够倾听同学

发言。

能够与同学交

流自己的感受。

在教师指导下

划出相关句子。

听同学发言，

练习说一说。

参与讨论

练读句子，体会感情。

找句子填空

在老师帮助下

练读句子

自己练习朗读

与助学伙伴朗

读

按照检测卡提示一方面展开想象说一说。

感受情境，练

习朗读

能够找出不同

倾听同学发言去体会

激发学生情感，以教师的情感染学生的情。

整体感知课文，了解课文内容。

用检测卡辅助学习，锻炼概括能力。

理清文章顺序，渗透学习方法。

明确学习目标

通过自读自悟，细致观察感受小珊迪的贫穷、可怜，产生同情之心。

让学生抓住小珊迪的外貌深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。

通过指导朗读训练学生领悟珊迪的悲惨，产生同情之心。

让学生抓住小珊迪的语言深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。

在合作交流中发展学生的口语交际能力。锻炼学生想象思维能力。

通过学生进行再造想象，体会小珊迪从请、到请求到降价请求到 乞求的语气及内心。

在自读自悟中锻炼学生分析问题的能力，充分发挥小组合作学习的优势，在自主交流中理解、体会，同时尊重学生的不同理解。

尊重学生的不同感受，通过有目的的朗读指导感悟小珊迪卖火柴时的急切心情，他的可怜、贫穷。

展开想象使学生对小珊迪产生敬佩之情。

通过自读自悟感受小珊迪即使在病得很厉害，特别需要钱的情况下，但他依然是那么诚实守信。

通过朗读感悟即使珊迪即将死去但念念不忘的是弟弟，他是多么善良啊！

展开想象，发散思维。

升华情感使学生对小珊迪产生思念之情。

落实德育

课外拓展

板书设计:卖火柴 换钱未回

小 珊 迪 轧断腿 派弟还钱 诚实、善良

临死前 挂念弟弟