人教新课标五上：《木笛》教学设计

过程与方法：

1.诵读法：在读的过程中由浅入深地走小说，每一读要完成一项教学任务。

2.对话法：创设问题情境，进行教师与学生以及学生之间的平等交流，总结赏析规律

3.探究法：对本文进行浅层次的探究式学习。

精读小说《木 笛》

一、把握故事情节：

问题1：文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。

把握故事情节的方法：

①抓住场面——四个

艺术学院阶梯教室外：朱丹形象

艺术学院阶梯教室内（考场）：对话、被取消考试资格

归途：环境、心理描写南京大屠杀死难同胞纪念碑：

自行组织的一支悼念队伍、吹笛、被录取

②寻找线索——木笛

③理清小说的结构（开端、发展、高潮、结局）

4准确概括。

二、揣摩人物形象

问题2:小说中的朱丹具有什么样的特点？请简要分析。(6分)

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

解答这类题要从以下几方面入手：

①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

④注意作者对人物的介绍和评价。

三、注意环境描写

问题3:文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（6分）

可从五方面进行思考：

①交代故事发生的时间、地点。

②暗示社会环境，揭示社会本质特征。

③揭示人物心境，表现人物性格。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。

④渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

四、概括主题内容：

问题4;这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？

①从小说的情节和人物形象入手；

②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

五、分析小说的语言

问题5;请从手法，情感等角度对文中划波浪线句进行赏析。（6分）

从三方面入手：

1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。

2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

3、鉴赏作者运用语言的风格。

六、写作技巧

问题6:在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

小说的写作技巧一般指作者在进行文学作品创作时塑造艺术形象，反映社会生活所运用的技能、表现手法。常见的有详写和略写，点面结合的写法，想像与联想、顺叙与倒叙、正衬与反衬、波澜与悬念、伏笔与逆转等。

七、小说的标题如何理解？有何作用？

问题7：文章以“木笛”为题，有何作用？（5分）

1、理解：

a把握小说的主要情节去理解 b把握小说的主要人物 c 把握小说的主题

2、作用：

a 线索：贯穿全文 b 双关：表层义和深层义 c 点明主题。

八、探究f

问题:8：探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说反映的主题说说你从中获得的启示。(8分)

回答鉴赏探究题时要注意的问题：

观点要明确。要明确鉴赏探究要素，思路清晰。有理有据，自圆其说(扣紧文本)。

小说人物形象鉴赏探究题的答题要素：

（观点）＋人物的性格特征 ＋ 结合文本进行分析 ＋ 塑造手法＋ 人物的意义或作用（主题）