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教科版四年级上:《晏子使楚》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 晏子使楚 > 晏子使楚课堂教学设计

教师思考

本课是按事情发展的顺序写的,条理非常清楚。教学时,在学生理解课文内容的基础上,引导学生理解课文的叙述顺序,理清课文的条理,并利用课文提供的引人人胜的故事、雄辩生动的对话,采取多种教学方式,丰富学生的智慧,完善学生的人格,促进学生心智的全面发展。

教学要求

1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,维护了齐国的尊严。

2.理清课文的条理。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解楚王怎样侮辱晏子的,晏子又是如何对待的。

2.明确课文的写作顺序。

教学难点

晏子的机智过人主要表现在哪些方面。

教学准备

有关春秋战国时期的故事;晏子的生平介绍等。

教学时间

1课时

教学过程

一、课文导入

1.朗读课文,认识生字。

2.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、

“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的,同时板书。

启发学生:用更简洁的浯言来概括,分小组进行练习。如:“进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”

(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)

3.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。

(减缓学生概括全文的难度,激发他们的表达欲望。)

4.引导学生质疑,并通过小组研究,解决问题。

如:生提问:晏子是如何令楚于感到理屈的?

(1)生读书,研讨问题。交流看法:

(2)、汇报交流:以己之矛攻己之盾;

3)语言训练:还有不同的说法吗?如:以牙还牙,以眼还眼,以其人之道还治其人之身……

(4)读出这种感觉, ;

5.师从不同角度提问:楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千

什么样的人:指导朗读。

(教师意想不到的发问活跃了学生的思维,促进了他们思维发展的广度与深度。)

概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括。

6.读最后一句话,体会其中的含义,练习用多种方式表达,如:反问句等。

(抓住训练点进行表达方式的培养,既加深对课文内容的理解,又丰富了学生的语言。)

二、介绍晏子生平,完善学生对晏子整体人格的认识,并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。

(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情,表达的愿望也油然而生。)

三、课堂练习

1.说出描写人物智慧的3个词语,如有胆有识……

2.小练笔:回忆生活中的小事,练习用对话描写的方式突出人物的机智。

四、实践活动

1.排演课本剧,加深对本课人物的理解。

2.开故事会,讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。

中考 高考名著

常用成语

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