《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重点：

理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学难点：

理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学准备：

小黑板、收集的资料

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步了解了课文的主要内容，知道了霍金是一位身残志坚的伟人。请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢？你知道这一段在文中起到什么作用吗？（承上启下）能告诉大家，这一段承上的内容主要讲了什么吗？（命运残酷、物理天才）启下的内容又主要讲的是什么呢？（生活强者）

二、理解课文

（一）、学习课文第二部分

现在我们一起来看看课文的第二部分内容。通过同学们的自学，老师想知道：你们都自己学会了些什么呢？指名汇报，教师相机引导学习第二部分的重点内容：

1、体会感受霍金命运的残酷。引导学习卢伽雷氏症以及带来的后遗症。

2、霍金在令人难以想象的艰难中是怎样成为世界公认的科学巨人？

3、引导学习霍金具体的工作情况。

师生一起总结出：不断求索 勇敢顽强 教师板书

4、我们说霍金的魅力体现在他是一个充满传奇色彩的物理天才，现在你能说说你对传奇色彩的理解了吗？指名回答。

（二）、学习课文第三部分

导语：霍金在残酷的命运面前不仅是伟大的物理天才，更是生活的强者，他顽强的生活，令我们每个人折服。还记得在一次学术报告会结束之际，有一位女记者向霍金提出了一个比较尖锐的问题，你知道是什么问题吗？

1、学生找出女记者的提问。

2、为什么说这个问题有些唐突和尖锐呢？理解词语“唐突”

3、这时候，霍金的表情是怎样的呢？（恬静的微笑）

4、对于女记者的提问，霍金是怎样回答的呢？

教师出示句子：

我的手指还能活动，

我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想，

有我爱和爱我的亲人和朋友；

对了，我还有一颗感恩的心……

学生充分练读，谈体会。

（1）、面对生活的态度很积极乐观。

（2）、知足者常乐。

（3）、奋发向上、勇于进取的精神。

5、学生练习朗读这一段话。

导语：霍金面对残酷的命运，能获得巨大的成功，靠的就是这种积极乐观的生活态度，这种勇于进取，敢于向命运挑战的精神，让我们全体起立，怀着对他的敬佩之情，齐读这一段话吧。

三、拓展延伸

1、同学们，在你们的身边还有许多向霍金这样身残志坚的人，你能给我们介绍一下吗？

2、推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》

四、谈学习收获

了解了霍金的故事，我们都被他这种精神所深深折服。现在，请同学们将自己的感受总结成几句话写在书上。交流体会。