《我不是最弱小的》第一课时教案

教学重点

认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学准备

学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

课时安排

2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

二、揭题导读，体现个性

1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？

三、初读课文，方法多样化

1．读：读通、读准、读熟课文。

2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？

4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

四、自主汇报，找出特点和规律

1．组内互相检查生字读音

2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

五、细读提高，主动探索

1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

2．指名分小节读。

3．师生评价。

4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。

5．教师总结。

三、突破重点

a：1．比如说这两句话

出示：（“蔷薇花”的那两段话）

（雨前）……

（雨中）……

2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。

3．指名读。

你为什么这么读？

4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

5．就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

（男女生分角色读）

b：萨沙和妈妈的对话

1．如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

2．试读，自己读一读。

3．读了“这段话以后”，你觉得有什么特点呢？学生讨论汇报，教师指导朗读。

四、总结学法