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《狼和鹿》教学设计

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教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

2、阅读课文,体会自然界中各种事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给

环境带来无法想象的灾难。

教学重、难点:

1、朗读课文,复述课文。

2、激发学生保护生态平衡。

教学过程:

一、激趣导入:

1、今天,老师给同学们带来了两个朋友,想不想一起来认识认识它们?(大屏幕出示“狼”的画面)认识这位朋友吗?说说你对它的了解。

2、看来,“狼”这位朋友好像不受同学们的欢迎啊!接下来,再让我们来认识另一位朋友吧。(大屏幕出示“鹿”的画面)生自由发言。

3、现在,老师把“狼”和“鹿”这两种动物放在一起,你觉得它们中间可以加个什么字来表示它们之间的关系呢?(板书:狼?鹿)(吃、抓、追、咬……)

4、是啊,鹿是温顺可怜的,把它和凶猛可怕的狼放在一起,结局就可能使大家所想象的种种情景。

假如老师在它们之间加上个“和”字,这会引起你的哪些思考呢?(红笔板书“和”)

5、咱们班的同学真是聪明,由“狼和鹿”这三个字引发了这么多的思考,那么在狼和鹿之间究竟发生了什么故事呢?就让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、精读课文

1、(出示森林)这就是100多年前的凯巴伯森林,书中有一句话描写了此时的凯巴伯森林,能找到给我们读一读吗?读着这句话,你仿佛看到了什么?

再读这句话,读出你的理解。

2、100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱一片生机,经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。

指名读:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

读着这句话,你的眼前出现了哪些景象?心情如何?有什么感想?

把你的感受读出来吧!指名读,齐读。

三、深入探究

(一)狼的变化

1、是啊,同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?认真读课文,找原因。

2、指名说原因。(狼被大量捕杀)

3、原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线,为什么要捕杀狼呢?指名回答。

4、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读第二小节,你读懂了什么?

指导朗读

5、鹿没有了狼和其他天敌的威胁,凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国,凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?

(二)鹿的变化

1、指名读第三小节。思考:狼被捕杀前后,鹿在数量上有哪些变化?(四千——十万——八千)

2、为什么在数量上会有这么大的变化?在文中划出相关的句子,读一读,想一想。

四、对照感悟

1、狼一只跟着一只倒在血泊中。美丽的森林随之被破坏,活泼可爱的鹿也陆续死去,留下一片苍凉和惨淡,这是多么令人心痛的悲剧!

2、这一切究竟是什么原因造成的?罪魁祸首是谁?读最后一段思考

可恶的狼成了“功臣”:因为……

可爱的鹿成了“祸首”:因为……

这一切究竟是谁造成的?狼?鹿?还是?

3、当时美国总统罗斯福出于保护鹿而出台这一政策,大量捕杀狼,谁知事与愿违,痛心不已,事后罗斯福总统又下令在凯巴伯森林放回几只狼。

4、(出示天平)生物间有平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,他们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。

一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽的杀死,天平必将倾斜,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧,这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。

5、交流有关保护生态平衡的例子。

制作一份以“保护生态平衡”为题的手抄报。

板书设计

18 狼和鹿

森林

破坏 保护

鹿 狼

中考 高考名著

常用成语

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