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《轮椅上的霍金》教学设计

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教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

3、凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学设计思路:

首先,从电视荧屏以及图片上的霍金形象入手,让学生观察描绘,训练语言,建立对霍金“标志性形象”的感性认识,由此激发学习兴趣。然后,出示介绍霍金从事科学研究及其业绩的材料,对照课文,加深理解。接着让学生自主读课文,说说课文讲述了哪些故事,分别表现了霍金的哪些品质。最后,让学生根据自己所搜集的材料,交流霍金故事

教学课时

两课时

第一课时

教学过程:

一、课前准备,搜集资料

二、观察表达,感悟形象

1、展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

2、对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知

6、学生自由读课文,要求读正确

7、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

8、学生默读思考,同桌交流。

9、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

10、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业

1、读熟课文

中考 高考名著

常用成语

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