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教科版六上:《香山红叶》教学设计

新学网 > 语文 > 人教版一年级上册语文 > 香山红叶 > 香山红叶教案模板

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、通过读课文,理解香山红叶在作者眼中与众不同的美。体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情。

3、引导学生品味文章对香山红叶的赞美,在朗读中体会描写方法。

重点难点:1、通过朗读和想象,从而对课文有自己独特的感受和体验。

2、读悟结合,理解文章。

教学准备:香山红叶的图片,课件

教学过程:

(一)、导入新课

同学们,相信大家对树叶应该很熟悉吧!那有没有同学看到过黄栌树的红叶呢?(没有)好,这节课,我们就一同与叶君健走进北京西郊,去那里游览一番香山的红叶。(板书)(生齐读课题)

(二)、初读课文,感知大意

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,并把自己喜欢的句子多读几遍。

2、下面默读课文,给课文划分自然段。

3、本文写了香山的红叶美得与众不同,下面同桌互读,在第1和第2自然段里找一找香山红叶到底与众不同在哪里?(同桌互读)

(三)、细读课文,品味美景

师:看同学们读的很认真,谁愿意说一说?

生:因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟,而香山的红叶却是秋天一到,天气变凉了,再打几次霜,树叶就变了颜色,起初变得有点发黄,然后由黄逐渐变红,远远看去像一朵朵盛开的红花。(解释凄凉、萧瑟)

师:好,找的很准确,请同学们用笔把这两句话画上。这两句话表现出了香山红叶的与众不同是不是啊?(与众不同)教师相机板书

(课件)老师准备了两张图片请大家欣赏一下。(请看大屏幕)课件播放普通树叶和香山红叶的图片

师:好了,图片欣赏完了,有没有同学知道在这两个自然段中,作者运用了什么写作方法?

生:对比。

师:说的不错。那是什么和什么之间的对比呢?

(普通树叶和香山红叶、“一年快完了”和“全盛时期” )

师:好,找一名同学读一读这一句话。(课件)在课文的第二自然段作者还运用了一个修辞方法,看有没有同学找到?(比喻)

师:那是把什么比作什么呢?

生:把树叶比喻成红花。

师:是的。把树叶比喻成红花,生动形象地表现出了香山红叶鲜艳的色彩之美。以上这些都表现出了香山红叶的什么啊?(与众不同)既然作者运用了对比的手法,那我们来一段朗读比赛怎么样?男生读第一自然段,女生读第二自然段。看哪组读的更有语气感情。

师:看刚才同学们的表现都很好,一定要继续努力哦!

师:好,谁愿意来读一读3、4自然段(生读)

师:好,请同学们看课件(课件出示一段文字)“他们会发现,第一个星期天到这里来时,山上还是林绿荫深;第二个星期来时,这里却忽然变得喜笑颜开,处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟,而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”

师:谁愿意来读一读(生读)好,我们来看一看喜笑颜开这个词,谁能根据自己的理解说一说“喜笑颜开”是什么意思?(笑的很开心的样子)那作者在这里运用这个词,是采用了什么修辞?(拟人)

师:再来看一看别的地方怎么样了?(凄凉和萧瑟)而这里呢?(正好是艳阳天)凄凉和萧瑟指的是树叶都掉光了,而艳阳天指的是树叶开的茂盛的时期。在这儿又形成了什么啊?(对比)(凄凉和萧瑟与艳阳天)板书

师:下面老师范读(“他们会发现”),同学们边听边想象,体会作者给人们带来的惊奇和快感。(师读完了,问学生谁愿意试着读一读)(生读)那同学体验到了什么样的惊奇和快感啊?(这种惊奇和快感在别的地方是得不到的。)

师:下面请同学们看这句话(课件出示一段文字)谁愿意声音宏亮的读给大家听(生读)“它究竟占了多大面积,无人估计得出,因为它无边无际,一眼看不尽。他比樱花更红,比桃花更密,在一定的距离外看去,它大红锦簇,哪里的春天也比不上它热闹。”

师:好请同学们看这个几词“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹” 作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。(这段文字写得很美,你们想不想再读一读,好,让我们齐读这句话。)(生齐读)

师:谁愿意读一读第四自然段中剩余部分啊?(指名读)

师:好,我们看一下这句话(课件出示一段文字)“红叶与青松,在这种特殊场合相互衬托出来的一种浓淡相宜的美,无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天`”

师:这句话,主要写了谁和谁相互衬托啊?(红叶与青松)(板书:红绿相衬)展现了一个什么样的景象啊?(秋天里的春天)这种景象世界上都很少有,是不是啊?(是)

师:好,谁愿意再来读一读第四自然段,感受作者对香山红叶怎样的赞美之情。(生读)谁能说一说?(表现出了作者对香山红叶的喜爱)(表现出了作者对大自然的热爱)(板书:喜爱和热爱)

(四)总结全课

同学们,这节课我们学习了《香山的红叶》,那香山在哪里啊?(北京西郊)是的,北京啊是我国乃至全世界的著名风景游览区,如果同学们有机会的话想不想去北京的游览一番香山的美景啊?(想)那同学们还记不记得,作者在描绘香山的美景时运用了什么写作方法啊?(对比)是的,那这节课我们学习了这种写作方法,在习作时是不是要运用这种写作方法啊?(是)好这节课上到这里,下课。

板书设计:与众不同

香山红叶 凄凉、萧瑟——艳阳天 对红叶的喜爱和热爱

红绿相

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