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《放小鸟》第二课时教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版一年级下册 > 放小鸟 > 放小鸟课堂笔记

[教学要求]

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课三个生字“找、决、拍”,并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

[教学重难点]

识字、写字、有感情朗读全文。

[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

[教学过程]

一、课前谈话

师:小朋友们,今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛,我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星,一名是写字小明星,对自己有信心吗?有信心的请举手。准备好了吗?比赛开始拉。(正式上课)

二、复习导入

师:先考考大家,这些生字还记得吗?(出示本课生字及只读不写的生字。)

(开火车朗读。)

师:生字读得好那词语行吗?(出示词语)

(愿意当小老师的起立,小老师带读。)

师:刚才我们读的生字和词语都是哪一课的?(手指课题)

生:第14课,放小鸟。

(指名读题、再齐读。)

师:谁来说说通过上节课的学习,你知道课文讲了一个什么故事?(指名回答)

师:老师把这个故事做成了动画片,想看吗?(想)好,那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。(播放课文动画朗读。)

三、讲读第一自然段

1、学习第一句话

师:动画看完了,让大家猜个谜语吧。白肚皮,黑皮袄,尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟?(燕子)那课文中的小鸟是什么样子的呢?请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段,用直线画出描写小鸟样子的句子。

(生自读课文,画线,师巡视。)

师:谁找到了?(指名读)

师:他找到了,谁也找到了?(指名读)

师:谁也找到的是和他们俩个一样的?(再指名,师出示本段并相机画出这段话。)

师:你觉得这只小鸟怎么样呢?

众生:可爱、漂亮、美丽……

师:这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它?(指名读并相机表扬。)

接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。(齐读这一段话。)

师:大家不仅读出了小鸟的可爱,而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧,愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。(学生们贴图。)

2、学习第二、三句话

师:(取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。)真是一只可爱的小鸟,于是我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。谁的鸟啊?(一生起立)你着急吗?(出示内容)那请你读出你的心情。(指名挑战读。)

师:心里为小鸟着急的小朋友起立,让我们一起读出我们的心情。

三、讲读第二自然段

师:突然,小鸟朝着窗外叫起来,听,你听到了什么?(出示内容,指名读第二自然段)

师:你听到什么了?啊,小手不是很多,再听一边吧,这回可要仔细听啦!(再指名读这一段。)

交流听到什么。(小鸟的叫声,窗外也有一只鸟在叫。)

师:课文告诉我们那只鸟是谁啊?(鸟妈妈)

师:看到孩子被关在笼子里,鸟妈妈心情怎样啊?可以用课文中的词语来形容。(焦急)多焦急啊,所以后面还用了一个感叹号呢!

师:那小鸟看见妈妈心情又怎样呢?(很高兴,因为它很想妈妈。)

师:谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢?(指名读)

师:小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢?

生自由交流。

师:现在请你们同桌合作,一个做小鸟,一个做鸟妈妈,旁白一起读,可以加上动作一起把第二自然段演一演。

(学生练习,师巡视指导,指名一到二组表演,余生齐读旁白。)

四、讲读第三、四自然段

师:这时如果你是课文中的小朋友,你想怎么办?

生:我想把小鸟放了。

师:课文里的小朋友和大家想到一块儿去了,让我们拿起书一起把第三自然段读一读。(齐读第三自然段。)

师生接读第四自然段。

五、总结全文

师手指课题:课文学完了,课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象,因为他做了一件好事,是什么(齐念:放小鸟)你想对他说些什么吗?

生交流

师小结:放飞小鸟就是爱护小鸟。(相机板书:爱小鸟)

师:现在请你上来取下你的画,就从今天起让我们做一个爱护小鸟,保护小鸟,保护自然环境的人。

六、齐读全文

师:最后,全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文,现在你就是课文中的小朋友,请你加上表情和动作,读出你的感受,读出你的心情。

(齐读全文)

七、教学生字

1、出示:找、决、拍

2、口头组词。

3、自学笔顺。

4、老师描红。

5、学生自练,师巡视。

6、反馈点评。

八、课后作业

1、把剩余的习字册完成。

2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

[板书设计]

14放小鸟

爱小鸟

中考 高考名著

常用成语

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