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人教新课标二上:《假如》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 假如 > 假如课堂实录

教学要求:

1、复习9个生字,会读词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点:

1、复习9个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

课前准备:了解《神笔马良》的故事

教学准备:多媒体课件教学过程:

一、复习导入

师:孩子们,今天我们继续学习23课——《假如》(生接读课题)读得真好听。生字娃娃也来夸大家了,还能叫出他们的名字吗?请孩子们自由读一读,边读边给你喜欢的字组个词。(多关注词组错的孩子)词语宝宝也来凑热闹了,能把他们读好吗?(开火车读)师:大家的生字学得真不错,把掌声送给自己吧!

二、激趣

1、孩子们都知道《神笔马良》的故事吧,从故事中你知道马良的神笔有一个什么特点吗?故事里他都画了些什么?(都是在为穷人们做好事)2、师:是呀!真神奇,画什么什么就会变成真的。马良拥有着这支神笔,而有一位小姑娘也梦想着有这样一支神笔,并且写下了《假如》这首诗。

三、初读课文

师:孩子们想知道小女孩都用神笔帮助了谁吗?自由读一读诗文吧。边读边用横线把它们勾出来。(指名说小姑娘想帮助谁并板书:小树、小鸟、西西)板书时说:孩子们,看看你们都勾对了吗,没勾对的孩子赶快改一改,勾对的请认真地看一看老师的板书。

四、学文,朗读感悟

(一)学习第一小节1、课件出示第一小节。

2、师:咱们先来看看小女孩的愿望是为小树做什么?自由读一读第一节,开始!(指名,板书:太阳)刚才大家读得这么带劲,老师也想读一读,请孩子们边听边想像画面,你仿佛看到了什么,听到了什么?(指2名说,把你看到或听到的读出来,读相应的诗句。)

3、师:孩子们,冬天给你的感觉是什么?(指2名)(出示画面说:是啊,冬天到了,小树站在呼呼的北风里,几张小叶子被吹得哗哗地响,如果你们是小树,会有什么感受?(书上有两组词语就把小树的感受体现出来了——缩着身子,轻轻叹息,一起读一读。)放进句子中你能读好吗?指名并读:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。)

4、师:可怜的小树,会怎么叹息呢?指名说,(生说时师可引导说:哎,真冷啊!)带着对小树的同情再读。(齐读:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。)

5、师:真可怜啊!你们想帮助它吗?(想)真有爱心。小女孩也是个有爱心的好孩子,她想画一个(引读:红红的太阳)送给(小树)让小树(在冬天也能快活地成长)(课件同步出示太阳图案)

6、师:瞧,红红的太阳照在小树身上,它会有什么感觉?(指2名)小女孩用太阳给小树带来温暖,希望它也能(快活地成长)指2名谁来当小树快活地读一读,(读时师相机点拨)孩子们,用你们的朗读去展现小树的快活吧!(齐读)

7、师:小朋友,你想和小女孩这样有爱心的人交朋友吗?谁愿意把对小树的关爱有用朗读的方式表现出来?(指名读一小节)

8、师:是啊,小女孩是为了让小树在寒冷的冬天里也能快活地成长,才会给小树画一个红红的太阳。她的心地是多么的善良啊!孩子们再一起深情地读读第一小节吧。

(二)学习第二、三小节

1、师:别忘了,小女孩还想用神笔帮助小鸟和西西呢。自由读一读2、3小节,看看你喜欢那一节,待会来和大家一起来分享你的感受。

2、谁来读一读你喜欢的那一节,其他孩子认真听,从他的朗读中你知道了什么?(指名)

联系生活,引发情感共鸣:当你饿了的时候,在家等妈妈,你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样,它只能呆在家里,干什么?(出示并引读:“苦苦等待,饿得哭泣”,读出感情。)你体会得真好!

3、师:小女孩想到了小鸟的可怜,就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒(板书:谷粒)。鸟妈妈再也不用到……(出示课件,师生合作,接读课文。)

4、带着对小鸟的关爱齐读第二小节。

5、师:小女孩的神笔不仅帮助了小树、小鸟,还帮助了——接读:西西,她想为西西画一双——(板书:好腿),想画一双好腿送给西西,这说明西西和我们一样吗?(是个残疾人),带着你的感情读一读这两行诗。看看你在读的时候会遇到什么困难。出示:

我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还给他一个健康的身体。这两行诗比较长,你能借助停顿符号把它读好吗?我一定给/不幸的朋友/西西/画一双/好腿,还给他一个/健康的身体。(指名1读),其他孩子仔细听,他哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)(齐读)你们读的真好,我代表残疾的西西谢谢你们。

6、师:孩子们,我们都有健康的身体,能在操场上奔跑,草地上游戏,而不幸的西西只能……(指名)西西会感到非常的——孤独

7、老师也想读一读这一句,请你边听边体会,哪些词语表现出了西西的孤独?(只、望),带着你的感情读一读,读出西西的孤独。(女孩)有了好腿的西西,会过得怎样?(指名)你能通过朗读表现出来吗?(男孩)8、让我们一起有感情地读一读第三小节,让西西感受到我们和小女孩对他的爱!

(三)、整合练说,拓展延伸

1、孩子们学得这么投入,老师也想加入到你们的行列中,和大家配合着读一读小诗,好吗?我读每节诗的一二两行,你们接后边的内容。边读边观察每节诗文都有什么共同点,找到相同的地方了吗?(假如我有一枝马良的神笔)我们也来读一读这句。你能不能把假如换成其他的词,让诗文的意思不变。(如果我有一枝马良的神笔)(齐读这两行诗)小女孩是想借助神笔的力量,表达自己心中美好的——愿望。2、师:通过读课文,你能把小女孩的愿望连起来说一说吗?(出示填空:课文里的小女孩说:假如我有一枝马良的神笔,我要给 ;我要给 ; 还要给 。

3、过渡:诗文介绍了小女孩的三个愿望,她是在关爱谁?(小树,小鸟,西西)师引导说:(也就是在关爱着植物,动物以及我们身边的朋友),她的愿望只有这些吗?从哪里看出来的。(板书:省略号)

(四)、出示最后一小节。

师:是呀,小女孩想用神笔来实现的愿望太多太多了,说的完吗?可见小女孩是一个怎样的孩子(指3名,爱心,善良……)

五、小结:孩子们,我们和小女孩一样有着一颗纯洁的爱心,整篇诗文也被这样一颗爱心所包围(将板书用桃心包围起来),相信只要我们人人都献出一点爱,人间永远是春天。带着这颗爱心美美地读一读整首小诗吧!(23、假如起)配乐齐读整首诗。师:读得真美!你能结合板书和诗文的特点试着背一背吗?(背诵)

六、拓展

师:孩子们真能干,你们也有像小女孩那样的美好愿望吗?假如有一天,马良的神笔真的到了你的手中,你想用它干什么呢?(模仿诗文的格式,小组内练说---指名说)

七、练笔

师:孩子们的愿望呀真美好,想当一当小诗人,把这美好的愿望写下来吗?(练笔时提要求:请你也以“假如”为题,模仿诗文的格式,把自己的愿望写下来。)

八、板书:

23、假如

小树 太阳

小鸟 画 谷粒

西西 好腿

中考 高考名著

常用成语

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