冀教版第九册：《现代诗二首》教案

教 学 设 计

设 计 意 图

一、导入新课。

我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确:人应该怎样面对生活。（板书:生活）

先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。

（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。

二、配乐读诗。

1．配乐范读。

2．请同学们随着优美的乐声朗读两遍，注意读准字音。

3．指名配乐读。

4．两人搭配读。

三、品悟诗情。

1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。

找出后板书:平坦 崎岖 幸福 不幸

师:生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？

（微笑着走向生活）

2．学生自读自悟。

师:诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。

3．小组交流。（大屏幕出示）:

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？

我是一座大山庄严的思索！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

师:那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？

学生交流自己或身边的人或名人。

在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。

4．那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。

小结:汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？

学生交流。

引入:让我们在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！

学习《假如生活欺骗了你》

一、导入新课。

1.关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料，知道普希金是伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。）

2．介绍写作背景。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音，体会韵律、节拍。

朗读节奏如下:

假如︵生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急。（语重心长地读）

忧郁的日子里/需要镇静，

相信吧↗，快乐的日子/将会来临。（语调高昂）

心儿/永远向往着未来；

现在/却常是忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去，

而那/过去了的，↘

就会成为/亲切的回忆。

2.尝试朗读，指名评价，提出建议。

三、师生对话，品悟诗情。

1．默读全文，思考:你从哪句话中读出了生活的智慧。勾画有关语句，写感想，教师巡回倾听指导。

2．全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。

小结:这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。学完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。

（学生写格言，诵读给全班）

3．再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。

在讲授新课时依照教材本身内在的逻辑关系，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语，从而降低学生学习的坡度，激发学生求知的欲望。

加强诗歌朗读训练，读中感悟，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情操。

培养学生的自读自悟能力。

了解写作背景，诗人被沙皇流放，在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，写下来这首诗。

多读才能更好的领悟诗歌。

通过品读，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理。