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北京版三下:23、《笋芽儿》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 笋芽儿 > 笋芽儿教学实录

教学目标:

1、学会13个生字(其中1个多音字待dai)及新词,认读6个字。

2、自选伙伴,分角色有感情朗读课文,从第8-10自然段中任选两段背诵, 选择自己喜欢的两句话抄下来。

3、培养学生有感情朗读课文的能力,了解笋芽的成长过程,产生愿意在 艰苦的环境中锻炼的思想感情

教学重点:了解笋芽的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人。

教学难点:抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。

查阅资料:有关笋的知识

教学具准备:投影 教学课时数 1

板书设计:

23笋芽儿

谁在呼唤:春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟

笋芽儿变化:撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子

第一课时:

教学目标:初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。

教学过程:

一、引入课文

出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。

同学们:见过笋芽儿吗?生介绍了解到的有关笋的资料。

师补充。

二、检测预习

1.读生字,准确字音。

请同学们自由读课文,把字音读准。

投影出示词语,读一读。

弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩

叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹

2.利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。

3.调动生活积累识字。如,阻碍、照射、自豪。

4.动作演示识记。如,喘气、阻拦。

5.借助图画、实物识字。山冈、笋。

6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

7.写字指导。

冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

笋:中横要长,右边出头。

三、读课文,了解课文。

1.自由读课文,读通顺读正确。

2.分自然段指名读,评读后,思考:说说课文讲了一件什么事?

3.填一填。

春雨姑姑呼唤,笋芽儿( );听了春雨姑姑的话,她想到( );听了竹妈妈的话,她( );雷公公呼唤,她( );她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ),长成强壮的( )。

四、作业:

1、写生字,组词。

2、读课文。

第二课时

教学目标:有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。

教学过程:

一、导入:同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?

二、朗读感悟:1.观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。 2.教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。

3.读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?读一读。 (1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的? (2)该怎样读呢?自己试一试。

(3)分角色朗读。

雷公公又是怎样做的?读一读。

(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。

(2)有感情朗读。

小草长出来了吗?高兴吗?读一读。

小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。

4、读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”

通过学习课文,你明白了什么道理?

5.再读感悟,启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗?为什么? 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

三、积累运用

1.词语积累。

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

2.句子积累。

(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。

3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

四、实践活动

1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。

2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。

五、扩展运用

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥,淅沥沥,

小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,

小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,

笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆,轰隆隆,

笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈,笑盈盈,

笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”

3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

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