《但愿人长久》教案设计

第一课时

教学目的：

1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

教学重点难点：

理解词语及重点句的意思

教学准备：

学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，一年一度的中秋佳节即将到来，我们将会和亲人团聚，品尝瓜果月饼 ，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到 这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家 乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们 回顾一下所学过的有关描写月的作品。（让学生背诵有关明月的诗句）老师也送大家 一句（出示：但愿人长久，千里共婵娟）这是宋代诗人苏轼的名句。苏轼与弟苏辙情 同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他 在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共蝉娟”的千古 绝唱。让我们穿越时空，品味苏轼当时的情思。

二、初读课文

1 自读课文

1）出示自读要求

自由练读生字表上的生字

2）划出课文中带有生字的词语

3）力求读顺句子，读通全文

4）、学生练读全文

5）、抽读卡片

6）读准字音

7）理解词语

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2 范读课文

三、细读课文

1 细读1-3自然段

理解“朝庭”、“密州”两个词语

2 学习第二自然段

自由读课文

看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏 明月“心绪不宁”是什么意思

3 学习第三自然段

苏轼为什么思念弟弟？

“手足情深”是什么意思？

“形影不离”呢？

4 指导朗读

作业布置：抄写词语

第二课时

教学要求：

1、理解文章中含义深刻的句子

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

教学重点难点：

理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。

教学过程：

1、继续细读课文

自由读课文

指明说说苏轼为什么要埋怨月亮

苏轼移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

自由练读

这段后面是省略号，他省略了什么？

细读5，6自然两段

想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

想到这儿还想到哪儿？

他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。

理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然 远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

2 、总结课文内容

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》的创作经过。

3、指导背颂第4-6段

4、指导造句

一起……一起……出示文中样句

示范：他们俩一起读书，一起玩耍

造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

5、作业

1）完成《补充习题》

2）收集苏轼的诗词。

板书设计：

2、但愿人长久

埋怨 心绪不宁 宽慰

本文以写月为主线,借月抒发情感,语言生动优美,想象卓绝奇妙,意境深邃,感情丰富,适合学生朗读.在教学时让学生用各种形式的朗读,使学生进一步理解课文的内容.