负荆请罪第一课时教学设计

一、导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题—— jing 读一读，读准字音。

课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读。（强调后鼻音：荆、卿 前鼻音：蔺）

2、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子。谁愿意来读读课文。（注意纠正）随机请同学来读课文。先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读。

二、初读

1、通过预习，大家一定发现了这篇课文是一个剧本，它与我们平时所学的课文有什么不同呢？（随机请学生发言）

① 开头写明时间、地点、人物

时间 战国时代。

地点 蔺相如的府邸。

人物 蔺相如：赵国的上卿。

廉 颇：赵国的大将军。

韩 勃：蔺相如的门客。

读一读——结合课前预习，你知道了什么？

让学生谈谈对：府邸、上卿门客的理解。老师相机介绍蔺相如、廉颇。

② 分幕

a 哪一幕具体讲了“负荆请罪”的过程。学生回答：第二幕。

b 自己读读第二幕，能理解“负荆请罪”的意思吗？

负荆请罪字典中的理解：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。

大家知道荆条吗？长着很长的刺，刺上又分出小刺，秋天结果，象豆角一样，扁扁的。荆条在古代是一种刑具。使用粗荆条拧成，到隋朝时定为法定刑，以此击打部位是背、臀和腿。

文中是谁背着荆条去请罪啊？是廉颇。一个身经百战的老将军。从中你体会到什么？

c 第一幕与第二幕又有什么联系呢？

读第一幕（负荆请罪的原因——什么原因）

③（ ）人物表情、动作

［ ］舞台布景、人物活动情况（交待事情发生的背景）

为什么韩勃会有这样一系列的变化呢？

a气愤地 那些词可以看出非常气愤的。（实在是，太欺负人了）

b不满地 为什么这样怕事？

出示：我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！

出示成语：毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让

请把这些词语放到“想当年” 中去理解，从想当年中，你想到了哪些事？（完璧归赵、渑池之会）请学生来表演渑池之会的片断。

运用这些词来说说你体会到什么？秦王与蔺相如是唇枪舌剑，蔺相如是寸步不让，毫不惧怕。

如何读好？指名来读。提示：想当年还有什么样的情绪在里面？自豪的

指名再来读一读。

c 不解地 指明读，不明白什么？

d 若有所悟 如何理解？（好像有所领悟）一起来读读。

三、精读

过渡：特点 语言对话刻画人物

对，本课最多呈现的就是对话描写

1、让我们一起仔细地读读剧本触摸人物，走进故事走进蔺相如、廉颇。

出示：蔺相如是个（ ）的人

廉 颇是个（ ）的人

读读课文，填一填。可以用文中的词语，也可以自己概括，要说说你为什么这样填，从文章的那些地方体会到的？

蔺相如——

①深明大义 道理——什么道理？

从蔺相如的话中你体会到什么？

师生分角色朗读

②宽容大度 从课文中哪里体会到的？

2、指板书：

蔺相如：宽容大度礼让廉颇

廉 颇：幡然悔悟负荆请罪 ——为什么？

他们为什么会做到这样呢？因为他们都是很爱国的。板书：一心为国（横批）

3、发现了吗，不知不觉中老师写了一幅对联，你们也来试试。

一幅幅精彩绝妙的对联，一个个个性鲜明的人物，折射出同学们一朵朵智慧的火花，让我们在走进了廉颇、蔺相如之后，再去演一演，课后准备准备好吗？让我们期待下一节的精彩！

蔺相如，战国时赵国大臣。赵惠文王时，秦向赵强索“和氏璧”，宦官缪（miào）贤推荐手下门客蔺相如出使。由于机智勇敢，能言善辨，使和氏璧“完璧归赵”，挫败了秦王假意以城换璧的阴谋，而被赵王由门客直接封为上大（dà）夫。九年后，秦又派使臣去赵国，约会赵王在渑（miǎn）池与秦王相见，他又随赵王同行，在筵（yán）席上，不畏秦王的强暴，当众羞辱秦王，维护了赵国的尊严，立了大功，被赵王封为上卿，位居廉颇之上。

廉颇，战国时期赵国杰出的军事将领。赵惠文王初，东方六国以齐最为强盛，齐与秦各为东西方强国。秦欲扩大势力，为扫除障碍，秦王曾多次派兵进攻赵国。廉颇统领赵军屡败秦军，迫使秦改变策略，与赵讲和。并联合韩、燕、魏、赵五国之师共同讨伐齐国，大败齐军。廉颇带赵军伐齐，长驱深入，威旗诸侯，而赵国也随之越居六国之首。廉颇班师回朝，拜为上卿(上卿为当时最高级的文官，相当于后来的宰相)，秦国虎视赵国而不放贸然进攻，正是慑于廉颇的威力。此后，廉颇率军征战，几乎百战百胜，威震列国。