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晚上的“太阳”第一课时教案

新学网 > 语文 > 苏教版二年级下册 > 晚上的“太阳” > 晚上的“太阳”说课步骤

教学设想

《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验,使故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。

本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。教学时,教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

教学目标

1.学习默读课文,并能复述这个故事。

2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重难点

课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学时间

2课时

教学准备

发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

教学过程

第一课时

一、导入:

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

(简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”--电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,人们称他为发明之王。)

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

学生质疑:

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

……

3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文:

1、自己小声轻读课文。

〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

2、出示生字、词语:

(1)自由读

(2)我们要特别注意哪些字的读音?

(3)开火车读、指名读、齐读、

〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉

〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉

3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)

一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。

挡手:挡住了手。

无可奈何:没有任何的办法。

简易:简单而容易的。

犹豫:拿不定主意。

呻吟:因为痛苦而发出声音。

4、全文一共有几个自然段?(5个)

5、分自然段指名读读文。师生评议。

6、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

7、讨论交流。

8、再读课文,把你认为难读的多读几遍。

9、指导朗读长句。

“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

“这些灯围一圈挡手哇!”

10、说说各自然段的主要内容:

(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

(2)爱迪生想办法解决了照明问题。

(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

(5)爱迪生真的发明了电灯。

三、教学生字词,指导书写:

1、出示生字,指名读,齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。

医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空)

急:刀字头--雪字部--心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。

性:竖心旁(点、点、竖)--生,横之间距离相等。

炎:两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。

需:雨字头--而。

何:单人旁--可。(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点水”,加上单人旁)

秒:禾木旁--少。

挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。

简:竹字头--间。

3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

四、作业设计:

1、熟读课文

2、完成〈习字册〉

中考 高考名著

常用成语

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