语文S版二年级下：《猴子种树》教学设计

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

二、教学重点、难点

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

三、教学准备：

生字卡片，教学挂图。

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们都爱吃什么水果？这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

2、“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容

（一）读文识字，分组学习。

1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2、组内交流识字情况，教师巡视。

注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。

3、检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

（2）讨论认准这些字的方法：

（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4、现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。

（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

（二）读文了解课文内容。

1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

你有这个耐心吗？

你能等得及吗？

你不着急吗？

4、教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

5、三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。

三、巩固识字、写字。

1、整体观察字形：

拔：右边是友字加一点。

掉：左边是提手旁，右边是个卓字。

杜：左边是木字旁，右边是土字。

短：左边是矢字旁，右边是豆字。

将：左边是将字旁。

鸦：左边是牙，右边是鸟字。

梨：上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。

2、学生书写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、复习导入，检查朗读。

（一）复习导入。

1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

（二）检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

1、第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

（2）学生自由读。

（3）指名读，其他人谈听后感受。

师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。

（4）分角色练读。

（5）指名分角色朗读。

（6）总结本段学习方法。

2、自主学习第4—7自然段。

（1）按学法，学习4、5自然段。

（2）按学法，学习6、7自然段。

3、最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

4、讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解。

1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2、上台表演，同学评价。

四、拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

五、作业。

有感情朗读课文，或表演给爸爸妈妈看。

板书：

梨树 一

杏树 事 没有耐心

12、猴子种树

桃树 无 听信人言

樱桃 成